楊彩紅

一、小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)的因素分析

1.教師的主導(dǎo)因素

小學(xué)語文教學(xué)個(gè)性化主要是指學(xué)生“學(xué)”和教師“教”之間的個(gè)性化。那么作為個(gè)性化教學(xué)的參與者之一，教師應(yīng)如何做呢？教師要在觀念上端正態(tài)度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生身心的個(gè)性化發(fā)展為宗旨，做好個(gè)性化教學(xué)準(zhǔn)備，只有這樣才能在具體實(shí)踐中緊扣個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)中，教師要做到“善教”、“有創(chuàng)造性地教”，要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出語文特有的個(gè)性化教學(xué)。教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)才智來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的個(gè)性化，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，真正做到“授人以漁”。

2.學(xué)生的主體因素

學(xué)生是個(gè)性化教學(xué)的主體，必須要學(xué)會個(gè)性化學(xué)習(xí)。而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、塑造品格的關(guān)鍵時(shí)期，也是采用語文個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段學(xué)生思維敏捷，學(xué)習(xí)知識的能力非常強(qiáng)。在小學(xué)階段，學(xué)生的天性活潑好動，對世間萬物充滿好奇，對一些不懂的知識，會充分發(fā)揮其主體意識，獨(dú)立思考，不斷創(chuàng)新，直至充分了解事物的本質(zhì)。

3.環(huán)境因素

家庭、學(xué)校和社會氛圍對教師“如何教”學(xué)生“如何學(xué)”產(chǎn)生很大的影響。人與社會是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，家庭和學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)生活的地方，是他們快樂成長，遮風(fēng)避雨的倚靠；社會是孩子們汲取知識的實(shí)踐場所，“教育即生活”“從做中學(xué)”都是環(huán)境因素對個(gè)性化教學(xué)的最好詮釋。日常生活中與人交往，是語文素養(yǎng)提升的良好時(shí)機(jī)，對語文個(gè)性化教學(xué)，有賴于良好的環(huán)境氣氛和課堂氛圍。學(xué)校環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)媒體、教學(xué)方式、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度等各方面都對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展起著潛移默化的作用。

二、提升小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)的路徑

（一）提高教師“教”的策略

首先，教師在小學(xué)語文個(gè)性化的教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念圍繞教師中心、教材中心、課堂中心，教師在課堂中一直處于中心地位，沒有學(xué)生敢在課堂上反駁教師，教師就是絕對的權(quán)威。這種觀念在師生腦海中根深蒂固，普遍存在。教師把自己當(dāng)作知識的“源泉”機(jī)械地往學(xué)生知識的“水桶”里填灌。觀念是人們行動的指導(dǎo)，因此觀念上的問題不容小覷。教師在小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，允許學(xué)生表達(dá)自身觀點(diǎn)。語文教師需要充分認(rèn)識到個(gè)性化教學(xué)觀念的重要性，敢于質(zhì)疑，勇于面對傳統(tǒng)以及教育權(quán)威，堅(jiān)持自身看法，從源頭上徹底更新陳舊教學(xué)觀念。其次，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法和評價(jià)方法。在蘇聯(lián)教育學(xué)凱洛夫的影響下語文教師采用的都是僵化的，一成不變的教學(xué)模式。教師面對學(xué)生時(shí)缺乏特有個(gè)性的展示與發(fā)揮，難以展現(xiàn)自身獨(dú)一無二的教學(xué)魅力，尤其是學(xué)生回答老師的提問時(shí)，絕大多數(shù)教師都是依賴教參，答案整齊劃一，過于標(biāo)準(zhǔn)化、絕對化?！敖虝恕笔墙處煹穆氊?zé)所在，因此教師應(yīng)發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性，靈活應(yīng)對，對學(xué)生的回答作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，而不是依照教參上的參考答案，整齊劃一的進(jìn)行評價(jià)。

如：人教版小學(xué)四年級課文《貓》中有此問題“日常生活中有很多的小生靈，他們的到來是我們的世界更加魅力可愛，就像貓。請你寫一句跟貓有關(guān)的句子。”“蜷縮在椅子下的它，渾身雪白，葡萄般大的眼睛溢出了一股靈氣?！薄皯袘械臉幼訉?shí)在可愛至極如端莊的紳士步出了門外，只見皮毛微微一顫，這靈巧的小家伙已經(jīng)飛身上了屋頂，再抬起眼來卻已尋不到了?！倍际呛苡徐`性的句子，教師不能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案來判分，應(yīng)靈活應(yīng)對。教師要注重生活化教學(xué)。大語文教學(xué)觀認(rèn)為，生活即教材，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)局限于狹義的課堂、指定的教材，現(xiàn)實(shí)生活的各方各面都可以成為語文教學(xué)的資源。大語文教學(xué)觀不僅要使學(xué)生學(xué)到語言文學(xué)方面的知識，更重要的是要通過語文教學(xué)使學(xué)生走向生活，參與實(shí)踐，提高能力。因此，小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)中，教師要貼近生活，融入生活。最后是教師的語文個(gè)性化教學(xué)能力。分為兩個(gè)方面：教師的教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識；教師的語文個(gè)性化專業(yè)素養(yǎng)。語文個(gè)性化教學(xué)對語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求。語文教師的個(gè)性化教學(xué)應(yīng)善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。《學(xué)記》中提到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”就是對啟發(fā)式教學(xué)的最好詮釋。

（二）提升學(xué)生“學(xué)”的策略

學(xué)生作為語文個(gè)性化教學(xué)的主體因素，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)是個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)。如烏申斯基所說：“在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格”。首先，學(xué)生應(yīng)改變學(xué)習(xí)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生怕老師，特別是小學(xué)生，對老師更為敬畏，對同一個(gè)問題有不同見解也不敢表達(dá)，師生之間是一種管制與被管制、灌輸與被動接受的不平等關(guān)系。在語文個(gè)性化教學(xué)過程中，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變以往教師高高在上，學(xué)生被動接受的師生關(guān)系，教師由絕對的權(quán)威走向?qū)W生中間，建立平等對話的伙伴關(guān)系。教師與學(xué)生之間由不平等關(guān)系，轉(zhuǎn)向平等的對話與交流，建立新型師生合作關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生能暢所欲言，積極表達(dá)自身觀點(diǎn)，與同伴之間進(jìn)行切磋。建立民主、平等的師生關(guān)系有利于學(xué)生積極的表達(dá)自身，促進(jìn)語文個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展。其次，學(xué)生應(yīng)改進(jìn)自身學(xué)習(xí)方法和手段，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)。應(yīng)從“機(jī)械學(xué)習(xí)”向“有意義的接受學(xué)習(xí)”過渡。最了解學(xué)生的莫過于學(xué)生自己，針對自身個(gè)性，實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，小學(xué)生正處于創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵期，要充分發(fā)揮其想象力，自主選擇，自主學(xué)習(xí)。

（三）環(huán)境因素的改進(jìn)

語文個(gè)性化教學(xué)需要一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)校環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)媒體、教學(xué)方式、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度等各方面都對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展起著潛移默化的作用。這一系列軟硬件設(shè)施的改進(jìn)有賴于家庭、社區(qū)、學(xué)校、地方政府、國家的大力支持。在這個(gè)“教學(xué)”大環(huán)境中，各部分都對學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)形成作用力。發(fā)揮各部分的優(yōu)勢，對個(gè)性化教學(xué)作用甚大。環(huán)境因素的改善對小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

三、總結(jié)

小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)知識有著深遠(yuǎn)的影響，而且能健全他們對品格的塑造及人格的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，倡導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)個(gè)性化具有非常重要的價(jià)值和意義。在小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)的過程中，要抓住老師，緊扣學(xué)生個(gè)性，圍繞環(huán)境因素。只有從這三方面著緊下力，才能從根本上提升小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)。