湯召渤

摘 要：時代的發(fā)展，社會的進步都離不開創(chuàng)新，新課程要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，高中數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變原來的教育觀念，探索教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學;教學;創(chuàng)新

教育的目的就是培養(yǎng)各種人才，高中數(shù)學為人才的培養(yǎng)搭建起了橋梁，研究教材，挖掘創(chuàng)新素材，在課堂教學中組織實施，以提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式

新舊教學模式截然不同，舊的模式已經(jīng)不能適應時代的要求。在教學中，教師應把“知識傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學生為主體”的實踐模式，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后加以引導，讓學生積極主動探究，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維。例如，學習新概念時，傳統(tǒng)的教學方法常常是要求學生死記硬背，缺少引導學生參與建立概念。新教材給我們開拓了新思路，在建立概念時，老師應引導學生關(guān)注概念的背景與形成過程，把主動權(quán)讓給學生，讓學生去摸索、體驗概念，使學生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學生數(shù)學思想的嚴謹性。

二、教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

高中生具有一定的文化基礎，思想獨立，有一定的判斷力，具備了創(chuàng)新的生理和心理基礎。因此，在高中數(shù)學教學中要突出對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，活躍學生的思維，這樣一來，能夠有效地提高學生的學習效率。努力提高學生的自學能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。自學是一種重要的學習方式，人的一生畢竟是有限的，能夠得到教師指導的階段更是有限的，許多知識必須靠學生自學，積極思考，主動學習，才能夠獲得新的知識。所以教師應當倡導學生自學，并給予一定的指導，提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主解決。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，教師還應當引導學生進行逆向思考，傳統(tǒng)的思維定勢有時候并不能有效的解決問題，可如果換個角度或從對立面來看，可能就可以獲得解決的方案。因此，教師還應當培養(yǎng)學生逆向思維的能力，引導學生打破傳統(tǒng)的、固定的思維的束縛，從不同的角度深入探索和挖掘問題的本質(zhì)，得出正確的答案。

三、鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識

問題是創(chuàng)新的火花實踐證明，教師要重視學生的提問。不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造性行為。因此，在數(shù)學教學中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，允許他們在一定范圍內(nèi)犯錯誤，改正錯誤，教師要學會正確地分析對待學生的“奇談怪論和異常舉止”，才能扶持他們的創(chuàng)新行為。培養(yǎng)學生的問題意識，要創(chuàng)設良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。提出問題是創(chuàng)新的基礎，沒有問題就不可能創(chuàng)新。因此，應重視學生提出問題能力的培養(yǎng)，扶持學生的創(chuàng)新行為，為其今后的創(chuàng)新奠定基礎。

四、靈活運用教學方法、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要有靈活運用教學方法的能力。教師要能隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用討論、指導、作業(yè)等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴要得法”，只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

五、調(diào)動學生參與性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

以學生為主體的教學過程，離不開學生的積極參與。中學數(shù)學教育的顯著特點是：不僅要讓學生“學會”，而且還要讓學生“會學”。要會學最根本的途徑就是讓學生主動參與教學活動，了解數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展以及知識體系的形成過程，數(shù)學思維方法的提煉過程。讓學生體會“數(shù)學家”的思維過程，從而激勵學生的創(chuàng)新思維。教育心理學家認為，人的心理是在實踐活動中發(fā)展的，學生的心理應主要在學習活動中得到發(fā)展，尤其是作為智力和認知核心的思維，對青少年學生來說，希望自己成為探險者、發(fā)明者、創(chuàng)造者，這是正常的心理需要，也是參與學習的動力源泉。在課堂教學中，學生積極參與教學活動的全過程，能使學生心理處于亢奮狀態(tài)，使動力系統(tǒng)“開足馬力”，能調(diào)動一切因素，進行積極的思維和操作。當學生依靠自己的力量在獲得學習上的成功時，不但對數(shù)學問題有了深刻的理解，而且還能通過愉快的心理體驗，實現(xiàn)興趣的自我培養(yǎng)，增進學生的創(chuàng)新思維的形成?？梢姡⒅貙W生積極參與，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維有著十分重要的作用。

六、充分利用現(xiàn)代教學手段促進教學創(chuàng)新

利用先進的教學手段本身就是創(chuàng)新。實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，是教育發(fā)展的必然趨勢，它不僅能增大課堂教學容量，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)資源共享，通過讓學生自己設計制作課件，不但能提高實踐能力，還能增強學生的學習興趣，激發(fā)探索精神，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。先進的教學手段對一些邏輯推理性強且具有明確的變化過程的知識講解，高中數(shù)學知識具有非常強的邏輯性以及抽象性，學生往往不能夠在教師單純的講解中，達到對于這些知識的有效掌握，而教師利用多媒體手段來組織教學，則可以使學生更加直觀、形象地觀察各種現(xiàn)象，從而實現(xiàn)對于問題的及時有效的理解以及掌握。

總而言之，高中數(shù)學創(chuàng)新學習教學需要教師系統(tǒng)的進行，在潛移默化中對學生施以影響。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，關(guān)鍵是教會學生自己去思維、去動手、去創(chuàng)新，教師要多給學生留有動口表達，動手操作和動腦思考的機會和時間，同時，還要善于啟發(fā)學生提出問題，鼓勵學生對一些問題提出不同的見解和看法。只有這樣學生才能變被動接受為主動探索，創(chuàng)新能力也才能逐步得到培養(yǎng)和提高。