摘要：目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)在服裝出口方面居于世界領(lǐng)先地位。然而，隨著服裝產(chǎn)業(yè)在我國(guó)得以不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于服裝人才需求量也在逐步提升，因而服裝設(shè)計(jì)教育需作出改革，以充分適應(yīng)現(xiàn)階段要求。對(duì)于我國(guó)高職院校而言，服裝表演設(shè)計(jì)課程開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)著力凸顯課程本身社會(huì)實(shí)踐性，這樣才能有助于先進(jìn)服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。本文針對(duì)高職院校如何著力于服裝表演設(shè)計(jì)課程開(kāi)展，如何凸顯課程實(shí)踐特點(diǎn)展開(kāi)探討，并淺談自己看法。

關(guān)鍵詞：高職;服裝表演設(shè)計(jì);專(zhuān)業(yè);深度;社會(huì)實(shí)踐

現(xiàn)階段而言，經(jīng)濟(jì)逐漸朝著全球化方向發(fā)展。只有在服裝設(shè)計(jì)方面力求創(chuàng)新，注重先進(jìn)設(shè)計(jì)理念的融入，并力求借助于新興設(shè)計(jì)工藝，才能使我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)得到不斷提升及發(fā)展。然而，服裝產(chǎn)業(yè)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才，因而新形勢(shì)下服裝教育需切實(shí)加強(qiáng)。對(duì)于高職院校而言，應(yīng)著力于培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)方面人才，并加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)審視，力求實(shí)現(xiàn)良好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，從而與崗位之間無(wú)縫銜接，這樣才能有助于先進(jìn)人才培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)服裝業(yè)得以不斷發(fā)展。

一、高職服裝表演與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程分析

1.高職院校服裝表演設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

對(duì)于高職院校而言，在服裝表演設(shè)計(jì)課程開(kāi)展過(guò)程中，按照課程設(shè)置方面不同，主要包括下面幾個(gè)分類(lèi)：第一，服裝設(shè)計(jì)類(lèi)。主要涉及到關(guān)于款式造型、配飾及其色彩等諸多方面的設(shè)計(jì)。第二，服裝工藝類(lèi)。該類(lèi)課程主要涵蓋結(jié)構(gòu)制度等方面內(nèi)容，同時(shí)也包括工藝制作。第三，服裝營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)。該類(lèi)課程涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面內(nèi)容，針對(duì)于消費(fèi)者開(kāi)展進(jìn)行。

2.高職院校課程設(shè)計(jì)應(yīng)增加實(shí)踐比重

對(duì)于服裝專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)而言，需不斷增加設(shè)計(jì)實(shí)踐，將實(shí)操階段比重得以加強(qiáng)，同時(shí)應(yīng)切實(shí)考慮到當(dāng)前市場(chǎng)，并力求實(shí)現(xiàn)同企業(yè)消費(fèi)者方面緊密聯(lián)系，在需求等方面實(shí)現(xiàn)掛鉤。實(shí)際開(kāi)展課程過(guò)程中，需將理論時(shí)間大大降低，減少教師人為講授，將足夠時(shí)間預(yù)留學(xué)生，并為學(xué)生布置相應(yīng)企業(yè)任務(wù)，或者對(duì)實(shí)踐予以真實(shí)模擬，并規(guī)定相應(yīng)時(shí)間使學(xué)生充分開(kāi)展實(shí)踐，并按照相應(yīng)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生考核。

3.高職院校在服裝課程安排方面不夠緊密

對(duì)于實(shí)際課程安排而言，在不同課程之間出現(xiàn)了嚴(yán)重分割現(xiàn)象，因而難以實(shí)現(xiàn)良好知識(shí)銜接。尤其是服裝設(shè)計(jì)課程而言，本身沒(méi)有與結(jié)構(gòu)工藝課實(shí)現(xiàn)良好銜接，并造成脫節(jié)現(xiàn)象出現(xiàn)，引起設(shè)計(jì)實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合工藝實(shí)踐，因而致使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)，在時(shí)間方面也出現(xiàn)過(guò)多浪費(fèi)現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，一旦難以開(kāi)展系統(tǒng)化教學(xué)，將難以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)同制作之間銜接，不利于設(shè)計(jì)實(shí)踐，也不利于制作實(shí)踐。

二、高職服裝表演與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐淺析

1.力求凸顯課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性特征

對(duì)于該專(zhuān)業(yè)不同崗位方向，應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同文化素養(yǎng)，學(xué)生之間良好技術(shù)水平。為此，在課程模塊方面，應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)一致性，并通過(guò)集中上課模式。對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)方向而言，應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位要求方面存在不同，按照相應(yīng)技術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)展科學(xué)有效模塊設(shè)置，并通過(guò)分小班上課等模式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)方向化發(fā)展。

2.理論實(shí)踐實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展

應(yīng)切實(shí)按照實(shí)際崗位需求，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課科學(xué)有效設(shè)置。應(yīng)明確專(zhuān)業(yè)主干，并選取相應(yīng)核心課程。與此同時(shí)，教師需致力于大綱的科學(xué)設(shè)置，力求實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)突出實(shí)踐性，使理論同實(shí)踐加強(qiáng)聯(lián)系，最終成為一體化教學(xué)。通常來(lái)說(shuō)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課而言，實(shí)際開(kāi)展都應(yīng)選取設(shè)計(jì)工作室等場(chǎng)合，也可以在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，這樣才能真正有助于加強(qiáng)理論同實(shí)踐聯(lián)系，有助于理論實(shí)踐充分合而一體。對(duì)于不同課程而言，還應(yīng)做好課時(shí)安排方面工作。應(yīng)將時(shí)間進(jìn)行科學(xué)集中，這樣才能充分起到趁熱打鐵效果，并促進(jìn)知識(shí)切實(shí)有機(jī)連接，保障知識(shí)具備一定連貫性特征，從而讓課程更加緊密，從而有助于良好實(shí)踐效果。

3.注重項(xiàng)目化技能實(shí)踐

對(duì)于教學(xué)實(shí)踐而言，應(yīng)注重技能實(shí)踐。實(shí)際教學(xué)實(shí)施階段，將生產(chǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)成依據(jù)，并根據(jù)客戶需求，并注重同企業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，將實(shí)踐應(yīng)用于理論及課堂。與此同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解企業(yè)、走進(jìn)企業(yè)，將學(xué)生送至企業(yè)。繳稅實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著力于工作任務(wù)解決進(jìn)行，力求實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)得以實(shí)踐運(yùn)用。應(yīng)切實(shí)保障教師科學(xué)指導(dǎo)，并促進(jìn)學(xué)生能解決一定項(xiàng)目問(wèn)題，并能通過(guò)個(gè)人或者小組形式，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行獨(dú)立操作。通過(guò)科學(xué)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力得以不斷增強(qiáng)，同時(shí)創(chuàng)新能力也得到大大提升。與此同時(shí)，充分建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)也得到大大提升。

4.力求實(shí)現(xiàn)特色化實(shí)踐指導(dǎo)

對(duì)于服裝專(zhuān)業(yè)教師而言，開(kāi)展實(shí)踐性指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。與此同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)，使其能切實(shí)展現(xiàn)自身特長(zhǎng)，并力求讓學(xué)生具備一定特色，包括設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面，同時(shí)也包括造型風(fēng)格領(lǐng)域等這樣才能有助于學(xué)生充分適應(yīng)當(dāng)社會(huì)需求，滿足不同崗位要求。對(duì)于用人單位而言，通常對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力較為看重，特別是學(xué)生實(shí)際能力，在現(xiàn)場(chǎng)制作方面體現(xiàn)出的特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生設(shè)計(jì)作品，關(guān)注作品能不能被市場(chǎng)采納。由此可見(jiàn)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能課學(xué)習(xí)，并大力開(kāi)展專(zhuān)題作品設(shè)計(jì)，這樣才能充分符合社會(huì)實(shí)踐需求。

三、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)高職院校如何著力于服裝表演設(shè)計(jì)課程開(kāi)展，如何凸顯課程實(shí)踐特點(diǎn)展開(kāi)探討，并淺談自己看法。對(duì)于高職院校而言，課程設(shè)置應(yīng)著力凸顯社會(huì)實(shí)踐性，將理論同實(shí)踐加強(qiáng)聯(lián)系，最終成為一體化教學(xué)，并注重技能實(shí)踐。對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師而言，應(yīng)著力開(kāi)展實(shí)踐性指導(dǎo)，這樣才能力求實(shí)現(xiàn)良好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，從而與崗位之間無(wú)縫銜接。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珺.高職服裝設(shè)計(jì)與表演專(zhuān)業(yè)課程淺析[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2014，（12）：36-37.

[2]羅潤(rùn)來(lái)、俞曉康.高職表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)群“舞臺(tái)課堂一體”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2012，（36）：113-114.

[3]胡蓉.淺談高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展演商業(yè)化設(shè)想[J].陜西教育（高教），2014，（1）：151-151.

[4]張寧.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在高職院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職教論壇，2013，（29）：51-52.

[5]趙恒迎，劉舒白.藝術(shù)類(lèi)高職院校服裝材料學(xué)課程教學(xué)改革研究[J].職業(yè)教育研究，2012，（12）：90-91.

作者簡(jiǎn)介：

劉珺（1982.5～ ），男，湖南長(zhǎng)沙，研究生，服裝教師，講師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用。