李春曉

摘 要：鋼琴具有音色優(yōu)美，表現(xiàn)力較強(qiáng)等特點(diǎn)，在樂(lè)器演奏中不但可以進(jìn)行獨(dú)奏，也可以與其他樂(lè)器進(jìn)行多重演奏的配合，并且在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒審美與創(chuàng)造能力，陶冶幼兒的情操。由于優(yōu)點(diǎn)眾多， 我國(guó)學(xué)齡前鋼琴教育得到深入的開展， 逐漸有了自己的教學(xué)體系。但是隨著音樂(lè)多元化的發(fā)展與傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)齡前鋼琴教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前藝術(shù)教育；創(chuàng)造能力；鋼琴教育

1 鋼琴教學(xué)在學(xué)齡前教育中的重要性

學(xué)齡前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段。在學(xué)齡前教育中，美育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，而音樂(lè)教育作為美育的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與審美能力，促進(jìn)完善人格能方面有著重要作用。歷史上許多偉大的藝術(shù)家、文學(xué)家之所以成才，都在很小的時(shí)候受到藝術(shù)的熏陶，進(jìn)而提升了審美能力。鋼琴基礎(chǔ)課是學(xué)前藝術(shù)教育中的一門基礎(chǔ)技能必修課，通過(guò)幼兒對(duì)于鍵盤的掌握與節(jié)奏感的把握，掌握鋼琴演奏的正確方法和基本技能，熟悉并初步掌握不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，進(jìn)而提升個(gè)人素質(zhì)與審美能力。

在當(dāng)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)都注重培養(yǎng)孩子的多元化素質(zhì)，希望他們能在某方面的天賦得以開放，因而很早就送孩子去藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴，而一些有條件的幼兒園也開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課。學(xué)前兒童是接受事物能力最強(qiáng)的時(shí)期，任何新鮮的事物都能引起他們的注意。教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！变撉儆捎谄鋬?yōu)美的旋律與神秘的外觀是激發(fā)幼兒興趣的先前因素，但是作為后來(lái)因素的基礎(chǔ)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)把握住幼兒的心理特點(diǎn)，融教學(xué)于實(shí)用性，知識(shí)性，趣味性，科學(xué)性一體，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)中不但掌握鋼琴基礎(chǔ)，也能夠提升自己的審美與創(chuàng)造力。

2 當(dāng)前我國(guó)學(xué)齡前鋼琴教育現(xiàn)狀

首先，有些地區(qū)根本不重視這門課程，沒(méi)有設(shè)立專門的鋼琴課程。由于受到當(dāng)前社會(huì)主流思想的影響，鋼琴受到其他樂(lè)器的沖擊，致使學(xué)生專業(yè)分流嚴(yán)重，許多幼兒在學(xué)習(xí)到一半就半途而廢或者不再像當(dāng)初一樣勤奮練習(xí)。其次，一些幼兒在選擇鋼琴學(xué)習(xí)之后，老師并沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行正確扎實(shí)地基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致一些幼兒在演奏具有高難度技巧的樂(lè)曲時(shí)，姿勢(shì)呈現(xiàn)不規(guī)范的形態(tài)，比如駝背，姿勢(shì)萎靡不振，或者身體亂晃，使用一些“非主流”的演奏姿勢(shì)，這對(duì)于鞏固基礎(chǔ)具有嚴(yán)重的阻礙作用。第三，由于老師受到傳統(tǒng)觀念影響，導(dǎo)致教學(xué)模式較為單一，基本都是以枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)為主要依據(jù)，也就是所謂的“填鴨式教學(xué)”。然而鋼琴作為一門樂(lè)器，更重要的是需要幼兒的實(shí)踐，培養(yǎng)他們的興趣。如果只是以理論知識(shí)為依托，只會(huì)讓處于新鮮認(rèn)知階段的幼兒感到枯燥無(wú)味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

3 提升學(xué)齡前鋼琴教育有效性的實(shí)踐與反思

3.1規(guī)范教學(xué)行為，培養(yǎng)幼兒讀譜意識(shí)

匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：“不先歌唱就開始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。”我們?cè)诿看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，不應(yīng)當(dāng)讓幼兒直接背譜接著進(jìn)行演奏練習(xí)，而是教會(huì)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)，讓他們能夠心中有音樂(lè)。當(dāng)他們?cè)趦?nèi)心掌握了音樂(lè)，藏在心里，并且可以用自己的大腦聽見(jiàn)它，這樣幼兒就已經(jīng)將曲子的一半掌握住了。另外，可以組織幼兒進(jìn)行試唱練習(xí)，反復(fù)去唱一段旋律，讓幼兒逐漸掌握住節(jié)拍特點(diǎn)，這對(duì)于幼兒的節(jié)奏感掌握有著很大的益處。

3.2充分利用教學(xué)設(shè)備，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家曾在1967年通過(guò)大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類從外界獲得的信息中有83%是通過(guò)視覺(jué)，11%是通過(guò)聽覺(jué)，1%是通過(guò)味覺(jué)，1.5%是通過(guò)觸覺(jué)，3.5%是通過(guò)嗅覺(jué)獲得的。人們通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說(shuō)明人類的視覺(jué)和聽覺(jué)特別是視覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。而作為以視覺(jué)聽覺(jué)為最主要途徑的鋼琴課，更是需要在教學(xué)中需要一個(gè)好的載體。單一的講述理論和進(jìn)行演奏，只會(huì)讓幼兒感到枯燥，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓幼兒多去接觸一些鋼琴演奏的作品，不但可以讓幼兒提升學(xué)習(xí)的興趣，也可以側(cè)面提高他們演奏的能力。比如我會(huì)經(jīng)常給他們欣賞世界著名鋼琴演奏大師的作品，如：肖邦的《升C小調(diào)夜曲》，久石讓的《Summer》等，讓他們能夠提升審美的能力與對(duì)自己所學(xué)習(xí)的鋼琴更加了解，這對(duì)于部分幼兒在鋼琴之路上起到基礎(chǔ)性的啟蒙作用。

3.3設(shè)置問(wèn)題情景，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

如果一直是老師灌輸理論知識(shí)，讓幼兒被動(dòng)地聽講，就會(huì)失去幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。因此老師應(yīng)該把課堂的中心讓出來(lái)，讓幼兒成為課堂的主體。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒主管學(xué)習(xí)的興趣，老師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題情境，比如讓幼兒自己去試著彈奏一些來(lái)表達(dá)老師所描述的內(nèi)容和情感，這對(duì)于他們演奏歌曲與培養(yǎng)創(chuàng)新能力是有很大幫助的。

3.4以幼兒為主角，順應(yīng)幼兒心理

心理學(xué)表明：“興趣使人對(duì)所愛(ài)的事物給予優(yōu)先注意，并且具有時(shí)刻向往的心情。”兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果，因此我們應(yīng)當(dāng)在課堂中，以幼兒為主體，將教學(xué)內(nèi)容以輕松活潑為主，讓幼兒有著輕松的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。我會(huì)經(jīng)常在課下與孩子們溝通，問(wèn)他們喜歡的動(dòng)畫片，然后在課堂中不經(jīng)意地彈出動(dòng)畫片的主題曲，比如《喜羊羊與灰太狼》等，讓幼兒們興奮不已，都想去學(xué)會(huì)彈奏，這樣順應(yīng)幼兒的心理，會(huì)得到意想不到的教學(xué)效果。

3.5定期舉行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)

一味地在課堂中去灌輸知識(shí)，幼兒會(huì)逐漸形成固有的學(xué)習(xí)模式而無(wú)法讓思維得到開闊，培養(yǎng)不了創(chuàng)新能力。鋼筋教育是一門培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)和陶冶情操的課程，不能只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。我經(jīng)常抽出課余時(shí)間去讓幼兒分組進(jìn)行演奏比賽，讓幼兒分成小組演奏或者個(gè)人才藝展示，然后請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)參觀。讓幼兒們能夠在課堂中陶冶情操，增長(zhǎng)自信心，也能培養(yǎng)其他人的溝通能力。

4 結(jié)語(yǔ)

鋼琴是一門具有獨(dú)特特色的樂(lè)器，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更注重幼兒興趣的培養(yǎng)，并通過(guò)多元化的途徑培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，老師不能照搬單一的教學(xué)模式，而是形成具有開放性，實(shí)用性，創(chuàng)造性的新型教學(xué)思路。堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為最終目標(biāo)，以推動(dòng)我國(guó)新型音樂(lè)人才培養(yǎng)，讓他們用手指彈奏出祖國(guó)未來(lái)的明天。

參考文獻(xiàn)：

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