程輝

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育改革的不斷深入，許多教學(xué)一線的老師在不斷地探索新的信息技術(shù)教學(xué)方式，以求得學(xué)生的平穩(wěn)、健康發(fā)展。而對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是不可忽視的一個(gè)重要方面。高中傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的要求，這樣的人才培養(yǎng)方式對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)狀況是極為不利的，想要改變這種教育方式，首先要做的便是深入到高中教學(xué)一線中，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，去探討改革的新思路，為學(xué)生創(chuàng)作更優(yōu)質(zhì)的課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;解決措施;學(xué)習(xí)興趣

新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了更多要求：首先，要求學(xué)生通過(guò)高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握一些基礎(chǔ)知識(shí);其次，要求教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中通過(guò)課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證高中信息技術(shù)教學(xué)在改革時(shí)期內(nèi)的教學(xué)效果與質(zhì)量。讓學(xué)生能夠?yàn)橐院笮畔⒓夹g(shù)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，換一句話說(shuō)也是為學(xué)生具備步入社會(huì)的一項(xiàng)基本技能。

一、高中信息技術(shù)課堂存在的問(wèn)題

高中信息技術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為呆板，多位灌輸式的教學(xué)方式，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)在心里都有一種抵觸情緒，何談什么積極性！學(xué)生一旦對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣缺失，將非常不利于他們學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)模式的教學(xué)限制，導(dǎo)致了學(xué)生的機(jī)械式學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更顯得枯燥。

學(xué)生創(chuàng)新能力不足的情況其實(shí)在很多科目的學(xué)習(xí)中都存在，而學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力不足，在某一種程度上就會(huì)阻礙學(xué)生實(shí)踐能力以及認(rèn)知能力的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師在高中信息技術(shù)教學(xué)中往往會(huì)忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師往往會(huì)更加注重知識(shí)的講解，而往往忽視了學(xué)生認(rèn)知方面的能力培養(yǎng)，但是在這一過(guò)程中，學(xué)生往往意識(shí)不到自身能力的不足，不能有效地將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐的能力。

二、加強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)的措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中信息技術(shù)一線教師需要改變傳統(tǒng)的灌輸式授課模式，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，改革教育方法，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生成為課堂的主人。老師可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的配置情況，有意識(shí)引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方式。同時(shí)要求老師幫助學(xué)生開展有效的信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教師要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些知識(shí)與實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)與日常生活有效聯(lián)系在一起，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.創(chuàng)建合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，可以幫他們選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。將學(xué)生遠(yuǎn)大的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為容易實(shí)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。幫學(xué)生選擇合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有利于高中生形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)局面，同時(shí)老師在高中信息技術(shù)教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍活化教學(xué)形式，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，形成良性競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。目前的教學(xué)方式中，老師要充分利用每個(gè)學(xué)生不服輸?shù)男愿?，?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及水平。同時(shí)老師也可以采用信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)競(jìng)賽活動(dòng)以及課外調(diào)研實(shí)踐成果展示的方式，充分激發(fā)學(xué)生在高中信息技術(shù)教學(xué)中的主動(dòng)性，讓每一位學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！弊鋈魏问虑橹挥杏辛伺d趣，這樣的學(xué)習(xí)才是有趣、快樂(lè)的，但是對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境，大部分學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有興趣的。有時(shí)候是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，有時(shí)候是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，而這些長(zhǎng)期得不到解決的話，就會(huì)影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。所以老師在現(xiàn)階段需要做的就是利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行有效的整合，采用多種有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于每節(jié)課所要學(xué)習(xí)的東西都有好奇心，同時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)探究高中信息技術(shù)課本中的內(nèi)容。

現(xiàn)階段，我國(guó)的素質(zhì)教育以及新課改的提出，都要求我們對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，要求教學(xué)方式更加靈活多樣，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)的知識(shí)。但是，如何進(jìn)行高中信息技術(shù)的有效教學(xué)改革是每一個(gè)高中信息技術(shù)教師都需要努力的，是每一個(gè)教師在參與過(guò)程中應(yīng)該思考的。高中信息技術(shù)教學(xué)的改革不僅僅是信息技術(shù)一門課的改革，更是學(xué)生更多能力的一個(gè)綜合提高。

參考文獻(xiàn)：

肖佐凡.關(guān)于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的思考.湖南中學(xué)物理，2014（5）.