王國(guó)強(qiáng)

小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，被廣泛地應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。但是在廣泛應(yīng)用的背后也折射出很多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很多小組合作學(xué)習(xí)并非“合作”而是變成了“合坐”，小組合作學(xué)習(xí)完全流于形式，缺乏實(shí)效。合作學(xué)習(xí)并不是僅僅意味著安排學(xué)生按小組坐在一起共同去完成一個(gè)任務(wù)。它需要教師對(duì)小組活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)方面，尤其結(jié)合具體學(xué)科的特點(diǎn)給予仔細(xì)的考慮和關(guān)注。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為有效地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要做好以下幾方面：

一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中合作小組的大小與編排

1.小組規(guī)模

當(dāng)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，第一個(gè)要考慮的問(wèn)題就是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般采用4人一組，這樣的分組做到了小而精，因?yàn)閺睦碚撋现v，每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)是隨著小組人數(shù)的增加而減少的。因此這樣人數(shù)的小組既足夠小，保證每個(gè)成員都有積極參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)不必為小組的組織機(jī)構(gòu)過(guò)于費(fèi)心，另外4人小組還可以根據(jù)臨時(shí)的任務(wù)需要，比如檢查對(duì)錯(cuò)等較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，

迅速地分成2個(gè)人為單位的小組，方便快捷。

2.異質(zhì)分組

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)一般采用比較常見(jiàn)的異質(zhì)分組形式，這樣的編排方式能夠保證不同數(shù)學(xué)水平、不同性別、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生共同分享、取長(zhǎng)補(bǔ)短?？涿兰~斯在《大學(xué)論》中曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教導(dǎo)了別人的人就是教導(dǎo)了自己，假如任何事情他只聽(tīng)到或讀到一次，它在一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)逃出它的記憶，但是假如他把它教給別人，它便變成了他身上的一個(gè)部分，如同他的手指一樣，除了死亡以外，不相信有什么事情能夠把它奪去?！彼钥涿兰~斯的勸告是假如一個(gè)學(xué)生想獲得進(jìn)步，他就應(yīng)該把他正在學(xué)習(xí)的知識(shí)天天教別人。無(wú)疑小組合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)。在小組交流之前，學(xué)生首先面臨向他人有信心地表達(dá)自己想法的挑戰(zhàn)，這就需要他們要事先組織自己的數(shù)學(xué)思維，同他人進(jìn)行講述、討論能使自己的策略和思想再次得到詳細(xì)的檢查、提煉和完善。因此，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力必將獲得發(fā)展，這無(wú)疑對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生來(lái)說(shuō)是雙贏(yíng)的。

二、在小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用和指導(dǎo)

在以往的教學(xué)中，教師的關(guān)注點(diǎn)都是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn)，忽略了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，要知道沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的合作學(xué)習(xí)必然是低效的。所以應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)：

1.營(yíng)造寬松的氛圍

教師要在平日的教學(xué)過(guò)程中力求創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極參與活動(dòng)。同時(shí)，老師也平等參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

另外在合作學(xué)習(xí)之前，也應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，一方面讓學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，利于小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。另一方面只有學(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題百思不得其解時(shí)，他才會(huì)急于求助別人幫忙解答，這時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)才有成效。

2.合理分工，明確目標(biāo)

在每次小組活動(dòng)之前，老師都要明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，比如在“正比例”一課，認(rèn)識(shí)正比例環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察表格，發(fā)現(xiàn)表中量的變化規(guī)律，提出這樣的合作要求：“（1）獨(dú)自把表格補(bǔ)充完整。（2）小組交流，正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律和面積與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法?！边@樣使學(xué)生知道要做什么，并且要求學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)清楚要求之后才開(kāi)始活動(dòng)，不然的話(huà)盲目地坐在一起影響合作學(xué)習(xí)的效果。

3.教師在小組合作中的作用

在合作學(xué)習(xí)中老師要努力成為一個(gè)成功的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在合作學(xué)習(xí)時(shí)老師要真正做到“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”，在學(xué)生遇到困難時(shí)要給予親切的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)提議在全班進(jìn)行討論交流，從而讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步激發(fā)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在小組合作時(shí)積極性不高，老師應(yīng)該把這樣的學(xué)生及時(shí)拉進(jìn)小組中，以促進(jìn)小組合作更好的開(kāi)展。

4.合作后的全班匯報(bào)

每次小組活動(dòng)之后都要及時(shí)引發(fā)全班交流，一方面對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，將小組討論拓展為全班交流，讓學(xué)生充分質(zhì)疑，使學(xué)生在思考和探討中思維得到充分發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要對(duì)學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)加以綜合，因?yàn)橛袝r(shí)由于學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的局限性可能會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，學(xué)生回答之后應(yīng)該是“句號(hào)”，而老師要做的就是把“句號(hào)”變成“驚嘆號(hào)”。

5.適時(shí)評(píng)價(jià)

想讓小組一直富有激情的競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)價(jià)機(jī)制要健全、具體明晰，還要適時(shí)地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。主要可以從參與是否積極、合作是否友好等方面進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)可以在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看看哪個(gè)小組合作開(kāi)展得好，哪個(gè)小組的同學(xué)參與最積極，尤其是關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，看看他們是否積極參與。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人常常發(fā)一些小獎(jiǎng)勵(lì)，在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的積極性和團(tuán)隊(duì)精神。

美國(guó)有位學(xué)者曾這樣說(shuō)：“我們所能學(xué)到的東西是——所讀東西的10%，所聽(tīng)到東西的20%，所看到東西的30%，視聽(tīng)結(jié)合能理解50%；與人探討有70%的效果；親身體驗(yàn)有80%的收獲，教給別人后90%的東西是真正屬于自己了?！焙献鲗W(xué)習(xí)包括了大量的與人探討、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，相信對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展都會(huì)有巨大的促進(jìn)作用。作為教師，我們要在教學(xué)過(guò)程中，遵循教育規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思，讓小組合作學(xué)習(xí)真正服務(wù)于課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

王朝旺.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步[J].少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)，2011（36）.

編輯 溫雪蓮