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        有效實(shí)施小組合作 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        2015-10-21 19:33:10王國(guó)強(qiáng)
        新課程學(xué)習(xí)·上 2015年3期
        關(guān)鍵詞:交流數(shù)學(xué)教師

        王國(guó)強(qiáng)

        小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,被廣泛地應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。但是在廣泛應(yīng)用的背后也折射出很多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,很多小組合作學(xué)習(xí)并非“合作”而是變成了“合坐”,小組合作學(xué)習(xí)完全流于形式,缺乏實(shí)效。合作學(xué)習(xí)并不是僅僅意味著安排學(xué)生按小組坐在一起共同去完成一個(gè)任務(wù)。它需要教師對(duì)小組活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)方面,尤其結(jié)合具體學(xué)科的特點(diǎn)給予仔細(xì)的考慮和關(guān)注。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),筆者認(rèn)為有效地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,需要做好以下幾方面:

        一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中合作小組的大小與編排

        1.小組規(guī)模

        當(dāng)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí),第一個(gè)要考慮的問(wèn)題就是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,一般采用4人一組,這樣的分組做到了小而精,因?yàn)閺睦碚撋现v,每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)是隨著小組人數(shù)的增加而減少的。因此這樣人數(shù)的小組既足夠小,保證每個(gè)成員都有積極參與的機(jī)會(huì),同時(shí)不必為小組的組織機(jī)構(gòu)過(guò)于費(fèi)心,另外4人小組還可以根據(jù)臨時(shí)的任務(wù)需要,比如檢查對(duì)錯(cuò)等較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù),

        迅速地分成2個(gè)人為單位的小組,方便快捷。

        2.異質(zhì)分組

        在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)一般采用比較常見(jiàn)的異質(zhì)分組形式,這樣的編排方式能夠保證不同數(shù)學(xué)水平、不同性別、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生共同分享、取長(zhǎng)補(bǔ)短??涿兰~斯在《大學(xué)論》中曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“教導(dǎo)了別人的人就是教導(dǎo)了自己,假如任何事情他只聽(tīng)到或讀到一次,它在一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)逃出它的記憶,但是假如他把它教給別人,它便變成了他身上的一個(gè)部分,如同他的手指一樣,除了死亡以外,不相信有什么事情能夠把它奪去?!彼钥涿兰~斯的勸告是假如一個(gè)學(xué)生想獲得進(jìn)步,他就應(yīng)該把他正在學(xué)習(xí)的知識(shí)天天教別人。無(wú)疑小組合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)。在小組交流之前,學(xué)生首先面臨向他人有信心地表達(dá)自己想法的挑戰(zhàn),這就需要他們要事先組織自己的數(shù)學(xué)思維,同他人進(jìn)行講述、討論能使自己的策略和思想再次得到詳細(xì)的檢查、提煉和完善。因此,在交流的過(guò)程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力必將獲得發(fā)展,這無(wú)疑對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生來(lái)說(shuō)是雙贏(yíng)的。

        二、在小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用和指導(dǎo)

        在以往的教學(xué)中,教師的關(guān)注點(diǎn)都是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn),忽略了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,要知道沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的合作小組是散亂的,這樣的合作學(xué)習(xí)必然是低效的。所以應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo):

        1.營(yíng)造寬松的氛圍

        教師要在平日的教學(xué)過(guò)程中力求創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情,采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極參與活動(dòng)。同時(shí),老師也平等參與到小組合作學(xué)習(xí)中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,并對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助,讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        另外在合作學(xué)習(xí)之前,也應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間,一方面讓學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,利于小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。另一方面只有學(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題百思不得其解時(shí),他才會(huì)急于求助別人幫忙解答,這時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)才有成效。

        2.合理分工,明確目標(biāo)

        在每次小組活動(dòng)之前,老師都要明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求,比如在“正比例”一課,認(rèn)識(shí)正比例環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察表格,發(fā)現(xiàn)表中量的變化規(guī)律,提出這樣的合作要求:“(1)獨(dú)自把表格補(bǔ)充完整。(2)小組交流,正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律和面積與邊長(zhǎng)的變化規(guī)律相同嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法?!边@樣使學(xué)生知道要做什么,并且要求學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)清楚要求之后才開(kāi)始活動(dòng),不然的話(huà)盲目地坐在一起影響合作學(xué)習(xí)的效果。

        3.教師在小組合作中的作用

        在合作學(xué)習(xí)中老師要努力成為一個(gè)成功的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在合作學(xué)習(xí)時(shí)老師要真正做到“眼觀(guān)六路,耳聽(tīng)八方”,在學(xué)生遇到困難時(shí)要給予親切的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題時(shí),應(yīng)提議在全班進(jìn)行討論交流,從而讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步激發(fā)。

        當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在小組合作時(shí)積極性不高,老師應(yīng)該把這樣的學(xué)生及時(shí)拉進(jìn)小組中,以促進(jìn)小組合作更好的開(kāi)展。

        4.合作后的全班匯報(bào)

        每次小組活動(dòng)之后都要及時(shí)引發(fā)全班交流,一方面對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),將小組討論拓展為全班交流,讓學(xué)生充分質(zhì)疑,使學(xué)生在思考和探討中思維得到充分發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要對(duì)學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)加以綜合,因?yàn)橛袝r(shí)由于學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的局限性可能會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”,學(xué)生回答之后應(yīng)該是“句號(hào)”,而老師要做的就是把“句號(hào)”變成“驚嘆號(hào)”。

        5.適時(shí)評(píng)價(jià)

        想讓小組一直富有激情的競(jìng)爭(zhēng),評(píng)價(jià)機(jī)制要健全、具體明晰,還要適時(shí)地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。主要可以從參與是否積極、合作是否友好等方面進(jìn)行,讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)可以在組與組之間進(jìn)行評(píng)比,看看哪個(gè)小組合作開(kāi)展得好,哪個(gè)小組的同學(xué)參與最積極,尤其是關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生,看看他們是否積極參與。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人常常發(fā)一些小獎(jiǎng)勵(lì),在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的積極性和團(tuán)隊(duì)精神。

        美國(guó)有位學(xué)者曾這樣說(shuō):“我們所能學(xué)到的東西是——所讀東西的10%,所聽(tīng)到東西的20%,所看到東西的30%,視聽(tīng)結(jié)合能理解50%;與人探討有70%的效果;親身體驗(yàn)有80%的收獲,教給別人后90%的東西是真正屬于自己了?!焙献鲗W(xué)習(xí)包括了大量的與人探討、親身體驗(yàn)等活動(dòng),相信對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展都會(huì)有巨大的促進(jìn)作用。作為教師,我們要在教學(xué)過(guò)程中,遵循教育規(guī)律,不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思,讓小組合作學(xué)習(xí)真正服務(wù)于課堂教學(xué),全面提升學(xué)生的綜合能力。

        參考文獻(xiàn):

        王朝旺.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步[J].少年智力開(kāi)發(fā)報(bào),2011(36).

        編輯 溫雪蓮

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