華甜甜

摘要：生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。但在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師并不能很好地運(yùn)用這一直觀教學(xué)手段。筆者就自身在教學(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)，舉例說說如何利用現(xiàn)有的條件巧妙地處理教材中的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身實(shí)踐、動(dòng)手操作、親身感受與體會(huì)、自主合作與探究的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：生物 實(shí)驗(yàn) 改進(jìn)

生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、分析，綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

我分析了人教版生物教材中，幾乎每節(jié)課都穿插了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的是通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生深刻地掌握生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。但在?shí)際教學(xué)過程中，有些教師并不能很好地運(yùn)用這一直觀教學(xué)手段。一方面， 在現(xiàn)行的教育管理體制下，部分生物教師依然穿新鞋走老路，還在采用照本宣科、讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式；另一方面，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，特別是一些農(nóng)村中學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置和規(guī)范管理方面都比較落后，不具備按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的器材或場(chǎng)地條件。對(duì)實(shí)驗(yàn)的放棄和漠視，久而久之使學(xué)生的興趣消失殆盡，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這樣的教育顯然是一種失敗的教育。新的教學(xué)形勢(shì)要求我們生物教師在教學(xué)中端正認(rèn)識(shí)，努力為學(xué)生提供寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因?yàn)檫@能讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂感和科學(xué)探究的成功感與自豪感。下面，我就自身在教學(xué)中實(shí)踐和體會(huì)，舉例說說如何利用現(xiàn)有的條件巧妙地處理教材中的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身實(shí)踐、動(dòng)手操作、親身感受與體會(huì)、自主合作與探究的學(xué)習(xí)氛圍。

實(shí)例一

必修一 第6章：細(xì)胞的生命歷程 第1節(jié) 細(xì)胞的生命歷程

教材中原有實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^探究細(xì)胞大小，即細(xì)胞的表面積與體積之比，與物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。

實(shí)驗(yàn)材料：含酚酞的瓊脂塊，塑料餐刀，防護(hù)手套，毫米尺，塑料勺，紙巾，燒杯。質(zhì)量分?jǐn)?shù)0.1%的NaOH溶液。

實(shí)驗(yàn)分析：1.實(shí)驗(yàn)材料中除含酚酞的瓊

脂塊的獲取比較麻煩外，其余材料都較為容易獲得。

2.實(shí)驗(yàn)材料中NaOH具有腐蝕性，實(shí)驗(yàn)存在安全隱患。

3.本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)參考中建議課時(shí)2課時(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生接受能力有限，需要更多時(shí)間處理習(xí)題。

4.從實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治?，目的是讓學(xué)生明確細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系，可以改變實(shí)驗(yàn)材料與操作方法進(jìn)行同類型實(shí)驗(yàn)。

改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)材料：粉筆（圓臺(tái)體），墨水

實(shí)驗(yàn)過程：1.將兩支粉筆較大一頭和較小一頭同時(shí)深入墨水中2秒鐘后取出。

2.將墨水浸濕的部分橫切。

3.比較被墨水浸透的兩部分的染色情況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：粉筆較小的一頭，墨水浸染的深度較大；粉筆較大的一頭，墨水浸染的深度較小。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降汀?/p>

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的實(shí)例我們可以看出，用學(xué)生身邊最為熟悉和常見的材料入手，既降低了實(shí)驗(yàn)的成本，又減少了實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，但是絲毫沒有降低實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來的直觀和切身感受，達(dá)到了教材本身想過實(shí)驗(yàn)來取得的預(yù)期效果。

實(shí)例二

必修三 第4章 種群和群落 第1節(jié)種群的特征

教材中原有的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：抽樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度

實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)地調(diào)查

實(shí)驗(yàn)分析：1.課堂教學(xué)時(shí)間有限，在一個(gè)課時(shí)中很難完成這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

2.場(chǎng)地條件限制，在城市當(dāng)中，很難找到如何教材中要求的合適的地理環(huán)境。

3.組織活動(dòng)較為復(fù)雜，缺乏安全保證。

改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：模擬樣方法進(jìn)行種群密度的調(diào)查

實(shí)驗(yàn)器材：托盤，方格紙，瓜子

實(shí)驗(yàn)過程：1.托盤平放在桌上，底部鋪上方格紙。

2.將瓜子倒入托盤中，將托盤上下左右輕輕晃動(dòng)幾次，盡量使瓜子隨機(jī)分布。

3.選取5個(gè)陰影部分的樣方計(jì)數(shù)，并記錄。

對(duì)這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，讓學(xué)生在課堂上就可以親身感受到進(jìn)行樣方法調(diào)查時(shí)所面臨的一些困難和困惑，便于學(xué)生更好的理解和應(yīng)用樣方法進(jìn)行種群密度的調(diào)查。當(dāng)然，如何各面條件允許的話，還是建議讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，更好的體會(huì)生物學(xué)習(xí)的樂趣，也在與生活實(shí)際接觸的過程中，體驗(yàn)自然的奧妙與科學(xué)的真實(shí)性。

實(shí)例三

必修三 第4章 種群和群落 第1節(jié)種群的特征

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：模擬標(biāo)志重捕法進(jìn)行種群密度的調(diào)查

實(shí)驗(yàn)器材：金魚缸，小球若干，記號(hào)筆

實(shí)驗(yàn)過程：1.在魚缸中放入較多數(shù)量不明的小球。

2.從魚缸中抓取一部分小球，并用記號(hào)筆在小球上做上標(biāo)記。

3.將標(biāo)記過的小球放回魚缸中，充分?jǐn)嚢瑁靹颉?/p>

4.再次從魚缸中隨機(jī)抓取小球，統(tǒng)計(jì)抓取的小球及其中有標(biāo)記的小球數(shù)并記錄。

5.將第4步中抓取小球放回魚缸，充分?jǐn)嚢?，混勻后重?fù)第4步實(shí)驗(yàn)。

標(biāo)志重捕法進(jìn)行種群密度的調(diào)查并非教材中安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，也往往只按照教材給出的實(shí)例進(jìn)行語言的講解和習(xí)題的鞏固。如果能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，學(xué)生更能加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，并能根據(jù)實(shí)際的操作提出一些相關(guān)聯(lián)的問題。比如，如果做了標(biāo)記的小球放回魚缸后混合不均勻?qū)?shí)驗(yàn)的結(jié)果有什么的影響？是不是所有的被調(diào)查的對(duì)象都可以用記號(hào)筆進(jìn)行標(biāo)記？有無其他標(biāo)記方法？標(biāo)記時(shí)應(yīng)考慮哪些內(nèi)容？等等。

總之，生物實(shí)驗(yàn)，是生物教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量有著巨大的作用。教師必須在實(shí)際教學(xué)中，克服困難，巧妙構(gòu)思，合理安排好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，在與實(shí)驗(yàn)操作的對(duì)話中，不斷提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（責(zé)編 趙建榮）