李俊領(lǐng)

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中占有極其重要的地位。隨著素質(zhì)教育的全面實施，創(chuàng)新教育成為教育的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)的主要目標(biāo)。語文學(xué)科肩負著更為重要的使命?，F(xiàn)代語文教學(xué)不能再只是簡單地傳授書本知識，而是要帶領(lǐng)學(xué)生走進教材，確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生自主去探究，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時增強問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)，對初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺談如下幾點。

一、夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

正所謂“萬丈高樓平地起”，學(xué)習(xí)也是如此。但在大力提供創(chuàng)新教育的形勢下，許多教師出現(xiàn)了認知偏差，只重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而忽視傳統(tǒng)的雙基教學(xué)。要知道創(chuàng)新并不是憑空地來創(chuàng)造新事物，而是基于基礎(chǔ)知識所形成的新觀點、新思想與新見解。如果學(xué)生并沒有掌握基本的知識，出現(xiàn)知識斷層，就會成為空中樓閣，何談創(chuàng)新？不會書寫，不懂語法，沒有一定的文體知識，如何來進行更有深度與廣度的閱讀與學(xué)習(xí)？不要提創(chuàng)新，只怕是流利而有感情的讀都做不到。為此我們要重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累，這樣才能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，自主地發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造打下堅實的基礎(chǔ)。

語文涉及聽說讀寫四個方面，包括字、詞、句（語法、標(biāo)點、修辭）、文體知識、文學(xué)常識五個方面。我們要將這些基本知識的學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)過程之中，也就是要重視基礎(chǔ)知識的傳授，但要改變以往枯燥而機械的方法，講究方式方法，運用全新的教學(xué)手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動力。不僅要讓學(xué)生更好地掌握這些基礎(chǔ)知識，同時還要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時還可以開展相關(guān)的課外活動，如朗讀會、辯論賽、表演會等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中來實現(xiàn)對這些基本知識點的掌握與內(nèi)化。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，誘發(fā)學(xué)生主動探究動機

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在學(xué)生主體參與、主動探究的基礎(chǔ)之上。而問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，是探究的動力，發(fā)現(xiàn)的基石。為此在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，以問激趣啟思，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。

（一）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，只有將語文學(xué)習(xí)與豐富的生活結(jié)合起來，語文教學(xué)才具有生命的活力。因此教師在設(shè)計問題時要著眼于二者的結(jié)合處。這樣一方面生活是豐富多彩的，設(shè)計生活化的問題可以增強教學(xué)的趣味性，讓教學(xué)更加生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面，生活是直觀而形象的，以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來設(shè)計問題，可以讓學(xué)生從生活中獲取直觀而豐富的感性信息，這樣更能推動學(xué)生的探究活動，使得學(xué)生的思維更為積極而活躍，學(xué)生的探究才有深度。

（二）運用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境

多媒體集圖文聲像于一體，具有直觀性、形象性與豐富性的特點，運用于教學(xué)中可以圖文聲像來呈現(xiàn)問題，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，如此呈現(xiàn)問題，更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，將學(xué)生帶入圖文結(jié)合、聲情并茂的教學(xué)情境之中，帶動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，引發(fā)學(xué)生豐富的想象，從而讓學(xué)生跨越時空，突破文字，走進文本，走近作者，與作者進行直接的情感溝通與心靈互動。這樣學(xué)生的探究才能更加主動、積極，在探究中自主地解決問題。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，增強學(xué)生的問題意識

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！眴栴}意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方面。要實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，就不能只是讓學(xué)生解決問題，更為重要的是引發(fā)學(xué)生深入地思考與思維，在自主探究的過程中可以形成更多不同的見解，提出更多的問題，從而使學(xué)生的探究活動成為不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的良性循環(huán)。

（一）營造民主氛圍，讓學(xué)生勇敢提問

許多學(xué)生并不是沒有問題，而是有問題不敢提問，其根源就在于教師一個人嚴(yán)格地控制教學(xué)，使得師生關(guān)系處于對立面上，不允許學(xué)生的提問存在。學(xué)生畏于教師的權(quán)威地位而不敢提問。我們要尊重學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造民主而和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到師生之間的平等、教學(xué)的民主，這樣才能讓學(xué)生放下沉重的心理負擔(dān)，消除學(xué)生的畏懼與不安，從而讓學(xué)生能夠勇敢地發(fā)表個人不同見解，自主地提出問題。

（二）不斷激發(fā)與保護學(xué)生的好奇心

學(xué)生有著強烈的好奇心，這正是推動學(xué)生獨立思考、主動探究、自主提問的動力。為此教師要善于運用各種教學(xué)手段，不斷地激發(fā)與保護學(xué)生的好奇心，以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在主動探究中自主提問。如精心設(shè)計問題，制造認知沖突，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。此外，我們還要運用情感激勵等來保護學(xué)生的好奇心，學(xué)生往往會提出許多奇特的想法，此時如果教師一味地壓制，會抹殺學(xué)生的好奇心，抑制學(xué)生的個性，澆滅學(xué)生創(chuàng)新與智慧的火花。而適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵，則可以讓學(xué)生看到自己的成功，這樣會增強學(xué)生的信心，使學(xué)生鼓起更大的勇氣參與到教學(xué)中來，勤于思考，勇于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改下語文學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)。我們要以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，對教學(xué)進行全方位變革，打造有活力的課堂，營造創(chuàng)新氛圍，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生的主體參與，主動探究，自主發(fā)現(xiàn)。

（責(zé)編 張亞欣）