楊麗麗

良好的開端是成功的一半。對于整個(gè)課堂教學(xué)來說，導(dǎo)入就是序曲，序曲新穎巧妙，能夠直擊學(xué)生心靈，直叩學(xué)生心扉，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力?？梢哉f導(dǎo)入成功與否關(guān)系到學(xué)生興趣的激發(fā)與教學(xué)的參與度，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。英語是一門重要學(xué)科，初中階段又是英語學(xué)習(xí)的黃金階段，此階段能否為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，直接影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。為此在英語教學(xué)中教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎巧妙，富有趣味性的導(dǎo)入，以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力與思維集中于新知的學(xué)習(xí)上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

一、懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心

初中生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，要引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)就要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)行為。為此在教學(xué)中教師要善于制造懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生主動(dòng)而積極地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中來。如中西方文化存在一定的差異，其語言用法與規(guī)則也存在一定的差異，而中學(xué)生習(xí)慣于用母語來思維，造成學(xué)生所學(xué)英語漢化現(xiàn)象嚴(yán)重。教師可以在中西文化差異處設(shè)計(jì)問題，如見面如何打招呼，大多學(xué)生會(huì)以母語思維。此時(shí)教師告訴學(xué)生，在西方國家這樣打招呼是不禮貌的，那么西方國家見面如何打招呼呢？這樣就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，從而使學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，以解決學(xué)生心中的困惑。

二、生活導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)親和力

語言學(xué)科植根于現(xiàn)實(shí)生活，是在生活中不斷發(fā)展而來的，最終也要運(yùn)用于生活交流與交際之中。為此在教學(xué)中教師可以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象與場景來引入新知，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的親和力與熟悉度，從而激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，以學(xué)生所熟悉的生活事物與場景來喚起學(xué)生對生活的回憶，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)來展開主動(dòng)探究。這樣的語言學(xué)習(xí)才能具有生存與發(fā)展的根基，學(xué)生才能把握語言的精髓。

三、歌曲導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)感染力

音樂是一種語言，是一種富有生命的語言，更能吸引學(xué)生，感染學(xué)生。將歌曲引入英語教學(xué)中，無疑讓原本枯燥的教學(xué)更加富有生命的活力，這也不失為激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要手段。為此教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一曲動(dòng)人的音樂、經(jīng)典的歌曲，以優(yōu)美的旋律與歡快的節(jié)奏來激起學(xué)生積極的情感與愉悅的體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生展開快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)?？梢允枪?jié)奏歡快的英文歌曲，也可以是由學(xué)生一起來照著曲調(diào)所填的新曲，這樣不管是歌曲的學(xué)唱還是創(chuàng)編，都可以音樂特有的魅力來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的每一個(gè)細(xì)胞，讓學(xué)生快樂而主動(dòng)地參與進(jìn)來。

四、視頻導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)畫面感

初中生以具體形象思維為主，對于集圖文聲像于一體的視頻更加感興趣。為此在教學(xué)中教師可以截取經(jīng)典影視劇片斷或是精彩的英語節(jié)目片斷，這樣更能帶給學(xué)生多種感官上的沖擊，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)也可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生從文化、風(fēng)俗等方面加深對西方國家的了解，這樣更加利于學(xué)生英語水平的提高。

教師要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢截取一些通俗易懂的經(jīng)典影視劇片斷，如《音樂之聲》《走遍美國》等，以此來吸引學(xué)生，同時(shí)還可以讓學(xué)生來為劇中的人物配音，這樣的活動(dòng)極具趣味性與交際性，符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，同時(shí)也可以讓學(xué)生接觸原汁原味的英語，可以糾正學(xué)生的發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的語感，更加利于學(xué)生語言知識(shí)的內(nèi)化，利于學(xué)生英語水平的整體提高。

五、表演導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)交際性

初中生喜愛表演，善于模仿，創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生來扮演不同的角色，這既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)又能體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性，可以讓學(xué)生在真實(shí)的場景中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為，更為重要的是可以讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，這樣更加利于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)打電話，或是購物時(shí)，在課前布置任務(wù)。讓學(xué)生以小組為單位來收集相關(guān)的信息，與自己的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，用英語來組織語言，表演一個(gè)小情景劇。這樣的活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生都能積極地參與其中，為了更好地表演，自然也會(huì)展開積極的預(yù)習(xí)，查閱更多的資料，以使英語表演活動(dòng)更加貼近生活，符合西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣。

六、游戲?qū)耄鰪?qiáng)教學(xué)趣味性

游戲是學(xué)生的最愛，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在生動(dòng)的游戲中展開快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，利于學(xué)生對知識(shí)的掌握。為此在教學(xué)中教師要善于利用學(xué)生好動(dòng)愛玩的天性來設(shè)計(jì)豐富的趣味性游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。如猜謎游戲，以所學(xué)內(nèi)容以謎語的形式出現(xiàn)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生會(huì)積極地用英語來展開思考與思維，從而使整個(gè)教學(xué)更加活躍而輕松。這樣不僅可以順勢引入新知的學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極其重要的影響。

導(dǎo)入有法，但無定法。導(dǎo)入沒有固定的模式可循，要以學(xué)生為中心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來靈活設(shè)計(jì)，使導(dǎo)入更具趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更具針對性，指向明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。

（責(zé)編 張亞欣）