胡慧敏

摘要：隨著高中新課程改革實(shí)驗(yàn)在全國全面展開，對高中生物教學(xué)也提出了新的要求。從高中生物教學(xué)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)上看，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對生物教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，要求高中生物教學(xué)在新課改下探索出適應(yīng)新課改的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改； 高中； 生物教學(xué)； 有效途徑

“以學(xué)生為本”的教育理念在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)，該教學(xué)方式不僅能使教師體驗(yàn)到教學(xué)的樂趣，還可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在“以學(xué)生為本”的生物課堂教學(xué)中，教師不僅要注重知識與能力的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、我國高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國高中生物課堂教學(xué)存在許多問題與弊端，主要包括以下幾方面：①教師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，過分注重理論知識的傳授，且教學(xué)過程中很少存在與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，教師只一味地對教材進(jìn)行講解；②教師的教學(xué)方式比較單一，課堂缺乏趣味性，學(xué)生無法真正融入課堂的學(xué)習(xí)中；③教師的知識結(jié)構(gòu)比較簡單，對生物課程的研究不夠深入。為改善生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，積極順應(yīng)新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、提高高中生物教學(xué)有效性的策略

1.結(jié)合自身，重視高質(zhì)量的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的改變

學(xué)生要上課，老師當(dāng)然也要備課來鞏固對知識的了解，這就要設(shè)定一個教學(xué)方案。教學(xué)方案是這一節(jié)課的教學(xué)大綱，其設(shè)計(jì)的重點(diǎn)則是再設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，老師只有做到把教材和課本都吃透來準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目的的要求，才能設(shè)計(jì)出結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際來設(shè)計(jì)出一份好的教學(xué)方案。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，一定要結(jié)合學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)能力和思想水平的前提下額外擴(kuò)展一些知識，不要盲目的追求高質(zhì)量的教學(xué)方案反而忘記學(xué)生真正需要的而顧此失彼。這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案才會具有操作性。隨著整個教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，要創(chuàng)新則離不了現(xiàn)代化的教學(xué)。現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展施行不僅增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也代表了我國科學(xué)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和教育行業(yè)的創(chuàng)新合作。教材的概念，也由單一的課本形式擴(kuò)展到包括幻燈片、唱片、電影膠片、磁帶等等多種形式現(xiàn)代化教學(xué)手段在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代化教學(xué)的推廣可發(fā)揮以下作用：可使學(xué)生充分感知所學(xué)生物學(xué)內(nèi)容由于現(xiàn)代化教學(xué)的手段可以不受時間和空間限制從而直接和迅速表現(xiàn)生物界各種生物及其現(xiàn)象、如植物生長變化以及生物界進(jìn)化發(fā)展等連續(xù)的過程在短時間內(nèi)得以展現(xiàn)；其次是使學(xué)生易于理解，便于記憶生物學(xué)知識，提高對生命對了解大自然秘密的興趣。

2.教師應(yīng)提高自身的職業(yè)素質(zhì)

為適應(yīng)新課改對教師課堂教學(xué)的要求，教師必定要提高自身的綜合素質(zhì)，在提高專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，提高個人的職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)深入了解教學(xué)改革的內(nèi)容與本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上開展生物課堂教學(xué)。教師為提高自身的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)加強(qiáng)對理論知識的積累、完善自身的知識結(jié)構(gòu)、增加自身的閱讀量以及在教學(xué)中引用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高生物課堂教學(xué)的技術(shù)水平。其次，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)課程與理論課程教學(xué)的同時，還應(yīng)增加對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的教育、指導(dǎo)，只有將兩者有機(jī)結(jié)合，才能真正使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)得以改善，從而有效提升教師的綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)課后總結(jié)，合理布置作業(yè)

為了提高生物學(xué)科整體的教學(xué)質(zhì)量，也要求教師養(yǎng)成課后總結(jié)的習(xí)慣?？偨Y(jié)，就是對從整個課堂方案設(shè)計(jì)到教育得實(shí)施的過程進(jìn)行回顧和總結(jié)。通過這個過程足夠可以注意到一些教學(xué)方案沒有提到的小問題，總結(jié)整個教育過程的亮點(diǎn)，通過這個習(xí)慣也便于吸取經(jīng)驗(yàn)，用有效的教學(xué)途徑豐富學(xué)生的課堂生活。對于“作業(yè)”這個詞，我想大家都不會陌生。作為一個過來人，我覺得作業(yè)的安排應(yīng)該合理適中，多少適中、難易適中。作業(yè)太多學(xué)生通宵達(dá)旦寫作業(yè)、尤其對生物來說還要總是要做實(shí)驗(yàn)，由于黑夜白天亮度不同還會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差；作業(yè)太少或太簡單則提不起學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視，失去學(xué)習(xí)的動力；如果太難，學(xué)生通過一定努力還是學(xué)不會，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師所布置的作業(yè)一定要有針對性的適度才有利于學(xué)生的對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)掘?qū)W生的愛好、重視學(xué)生的現(xiàn)代思想意識，這無疑是提高教學(xué)水平的一個好方法。在教學(xué)的過程中，學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，支持學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思辨，學(xué)會提升科學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把書本知識與實(shí)際生活相結(jié)合，分析或演示日常生活中可能出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，把理念和實(shí)踐相融合與一體，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到生物知識與生活實(shí)際是密切相關(guān)的，生活中需要處處探究。

5.大力開展探究式教學(xué)

大力開展探究式教學(xué)，在新課改下的生物教學(xué)中也必不可少。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，主動參與到活動中去，提高獲取知識的能力。對高中生物教師而言，高中生物教師要采用探究式教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇一些探究式問題進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主討論、辯論等為主要的學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探索問題，提高探究能力。與此同時進(jìn)行探究式教學(xué)時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生思考，根據(jù)搜集的資料進(jìn)行分析，得出解決的方法。

6.積極活躍生物課堂的學(xué)習(xí)氣氛

傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)過程中，課堂氣氛往往十分沉悶，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容提不起興趣，教師在講課時就缺乏激情。因此，為提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要改善當(dāng)前的課堂環(huán)境、積極活躍課堂氣氛、充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講到生物鏈的內(nèi)容時，可以將生物鏈以卡通圖形的方式通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。該方式下的生物教學(xué)不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加課堂的趣味性，使學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

為提高我國高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下建立以學(xué)生為主體的生物課堂模式十分必要。該教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力為前提，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的研究與討論中，積極活躍課堂氣氛，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。