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        芻議新課標(biāo)下初中英語朗讀教學(xué)

        2015-10-21 18:52:34張福云
        速讀·中旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:朗讀教學(xué)初中英語策略

        張福云

        摘 要:朗讀就是用清晰的、響亮的聲音的讀書,是培養(yǎng)學(xué)生語感,提高他們的語言感受能力,陶冶他們的精神情操,鍛煉他們的思想發(fā)展的重要手段,是英語教學(xué)中獲重口語表達(dá)能力的基石,是英語成功教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。但目前不少老師忽略了這一重要環(huán)節(jié),英語課上重講輕讀,把課文的語言文字搞得支離破碎、毫無美感、語言感,主要原因是他們不夠重視朗讀的重要作用。

        關(guān)鍵詞:初中英語;朗讀教學(xué);策略

        朗讀要從第一堂英語課就開始重視。初中生初學(xué)英語感到最陌生的是讀音,完全要靠老師示范,自己一點(diǎn)一點(diǎn)模仿練習(xí)。然而,他們自己的好奇心和英語陌生語言和語調(diào)的挑戰(zhàn)性,都能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。我們會經(jīng)常聽到剛學(xué)了幾個單詞讀音的學(xué)生在課外饒有興趣地說著玩。如果老師稍忽視在這個十分敏感時期的教學(xué)方法,學(xué)生就從這個時期開始厭煩發(fā)言,轉(zhuǎn)入沉默,也就是“啞巴英語”的開始。 學(xué)生朗讀效果好,首先要求教師的語音語調(diào)正確、動聽。多年的教學(xué)實(shí)踐證明:采用以下幾種方法有助于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

        一、重視語音,倡導(dǎo)模仿

        (1)打好語音基礎(chǔ)。即教會英語26個字母和48個國際音標(biāo),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。字母教學(xué)以5個元音字母為主線,按照字母的順序逐個教、逐個學(xué),內(nèi)容包括:字母、單詞的重音,英文的規(guī)范書寫等。音標(biāo)教學(xué)按元音和輔音進(jìn)行分類教,內(nèi)容包括:元音字母在重讀音節(jié)中的讀音、常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音、常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音、輔音連綴的讀音以及成節(jié)音的讀音。主要途徑是:在聽清教師的發(fā)音或聽清英語錄音的基礎(chǔ)上,進(jìn)行反復(fù)的模仿,必要時,教師對于學(xué)生感到困惑的音與調(diào)做適當(dāng)?shù)囊?guī)則講解與對比,幫助學(xué)生掌握發(fā)音和語調(diào)的要領(lǐng)。需要注意的一點(diǎn)是:在很多情況下,學(xué)生的語音語調(diào)不好,是由于聽得不夠,未聽仔細(xì),沒有聽清就模仿所致。所以先讓學(xué)生聽清楚、聽準(zhǔn)確,了解音的特點(diǎn)(音質(zhì)、音色、音長、音響),再模仿。模仿時,可以先集體模仿,使膽小、內(nèi)向的學(xué)生也敢于與大家一起大聲操練;后個別單獨(dú)模仿,便于教師檢查學(xué)生模仿的質(zhì)量,便于教師有針對性地指導(dǎo)與糾正。雖然初一年級新生有一定的語音基礎(chǔ),但是有相當(dāng)一部分學(xué)生的語音語調(diào)不準(zhǔn)確,對這些學(xué)生難以讀準(zhǔn)的語音(如48個國際音標(biāo)的正確發(fā)音以及字母組合的不同發(fā)音),教師應(yīng)該做到耐心仔細(xì)。

        (2)探究拼讀規(guī)則。它是教學(xué)字母、音素、音標(biāo)之后最重要、最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容,包括:重音(單詞、句子重音)、意群的讀音(連讀、失去爆破、弱讀與同化)、語調(diào)(升調(diào)、降調(diào))和節(jié)奏。需要指出的是:英文是拼讀文字,其詞匯的讀音與拼寫往往不一致,因此不少學(xué)生由于缺乏拼讀能力,而只靠機(jī)械記憶按字母順序死記硬背單詞。這種做法在開始記字母較少的單詞時還有效,但是隨著單詞逐漸增多,拼寫逐漸復(fù)雜,學(xué)生就逐漸感到力不從心,英語水平的兩極分化就此開始。因此,在教字母、音素時就開始拼讀練習(xí),可以采取“教者有心,學(xué)者無意”的辦法,讓學(xué)生探究一些符合拼讀規(guī)則的單詞,獲得自主發(fā)音和拼讀的初步技能。從教學(xué)第一個單詞時,教師簡述音節(jié)知識,給單詞劃分音節(jié),及單詞重音如何讀,以后逐步教學(xué)雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞。結(jié)合所教單詞,引導(dǎo)學(xué)生自主探究并嘗試歸納讀音規(guī)則。

        二、多靈活多變,少一成不變

        “興趣是最好的老師”是不變的真理,而興趣對于朗讀訓(xùn)練而言顯的尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生想讀、樂讀,才會用心去讀,才能讀得入文、入情。因而教師的任務(wù)是營造一種氛圍,用靈活多變的形式激活學(xué)生朗讀的欲望,讓學(xué)生自讀自悟,提高水平。

        首先,讀的形式要靈活多變。初讀可采用較寬松的自讀形式,學(xué)生可以自由選擇讀的內(nèi)容、速度、方法,能讀懂多少就讀懂多少,發(fā)現(xiàn)問題可以提問;通讀時教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行互讀,分小組合作學(xué)習(xí),討論解決一些問題;精讀訓(xùn)練要通過師生的活動交流,幫助學(xué)生讀懂課文,達(dá)到流利的要求,教師要依據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),精心和優(yōu)化組合各種形式的讀,如自讀、指讀、仿讀、小組讀、引讀、問讀、疑讀、表演讀、齊讀等,以求得最佳的效果;品讀是品賞優(yōu)美詞句`領(lǐng)悟文章和作者的情感,要給學(xué)生自由的空間,讓他們自主選擇內(nèi)容、方式、方法,運(yùn)用競爭`評價等機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生有機(jī)會到成功的自豪感、成就感;最后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,熟讀成誦,積累語言,運(yùn)用各種媒體(音樂、畫面)和激勵性語言,創(chuàng)設(shè)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生入境回憶、入境記憶、美讀成誦。

        其次,訓(xùn)練的方法要靈活多變。教師的教法如果常常如此,缺乏創(chuàng)新,學(xué)生對你的套路了如指掌,課堂氣氛就會靜如止水`缺乏生氣。例如許多教師用的比較多的“開火車”讀書這種訓(xùn)練方法,可以在“火車頭”的選擇、“火車”行駛的方向、“軌道”的變化等方面多做文章,做到常換常新。又如指名讀這種訓(xùn)練方法,也不能光是老師指名這一種形式,可以讓學(xué)生自告奮勇站起來讀,還可以互相推薦,發(fā)出邀請等,讓學(xué)生感覺師生之間只是在交流而不是嚴(yán)肅地教與學(xué)。各種形式的讀配以新鮮趣味的訓(xùn)練方法,能調(diào)動學(xué)生讀的欲望,強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)好英語的信心,有利于提高訓(xùn)練的效益。

        三、多肯定鼓勵,少否定批評

        課堂教學(xué)中對學(xué)生讀書的評價語要既恰如其分,又妙語生花。指導(dǎo)學(xué)生互評不能簡單的一句“good”教師評價就更不能吝嗇你的贊美和表揚(yáng),要以肯定鼓勵`積極引導(dǎo)學(xué)生為主,讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn):讀的好就說“Well done”“ Much better than before ” “ You are great ”等;讀得一般要先指出優(yōu)點(diǎn),然后用“Keep up”鼓勵學(xué)生在某一方面繼續(xù)努力;如果確實(shí)讀得不怎么樣也不是就無法鼓勵,只好搖頭斷語“Failure is the mother of success. Don t lose heart. Work hard and you ll succeed”,教師可以找出這位學(xué)生其它方面的特長進(jìn)行遷移,告訴他只要多讀多學(xué),朗讀也可以很好,給他信心和勇氣。因此,教師要相信每個學(xué)生都能進(jìn)步,每個學(xué)生都會成功,對學(xué)生充滿信任和情感。

        綜上所述,英語課堂上的朗讀教學(xué),小而言之,是培養(yǎng)語感、積累語言的極為重要的正確的途徑;大而言之,其實(shí)是教學(xué)改革和教師水平的一個重要的標(biāo)志,是培養(yǎng)文明的高素質(zhì)人才不可或缺的教學(xué)手段。所以,在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,實(shí)踐工作中作為英語教師的我們應(yīng)深知:朗讀教學(xué),不容忽視。

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