張福云

摘 要：朗讀就是用清晰的、響亮的聲音的讀書，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高他們的語(yǔ)言感受能力，陶冶他們的精神情操，鍛煉他們的思想發(fā)展的重要手段，是英語(yǔ)教學(xué)中獲重口語(yǔ)表達(dá)能力的基石，是英語(yǔ)成功教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。但目前不少老師忽略了這一重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)課上重講輕讀，把課文的語(yǔ)言文字搞得支離破碎、毫無(wú)美感、語(yǔ)言感，主要原因是他們不夠重視朗讀的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；朗讀教學(xué)；策略

朗讀要從第一堂英語(yǔ)課就開始重視。初中生初學(xué)英語(yǔ)感到最陌生的是讀音，完全要靠老師示范，自己一點(diǎn)一點(diǎn)模仿練習(xí)。然而，他們自己的好奇心和英語(yǔ)陌生語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)的挑戰(zhàn)性，都能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到剛學(xué)了幾個(gè)單詞讀音的學(xué)生在課外饒有興趣地說(shuō)著玩。如果老師稍忽視在這個(gè)十分敏感時(shí)期的教學(xué)方法，學(xué)生就從這個(gè)時(shí)期開始厭煩發(fā)言，轉(zhuǎn)入沉默，也就是“啞巴英語(yǔ)”的開始。 學(xué)生朗讀效果好，首先要求教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、動(dòng)聽(tīng)。多年的教學(xué)實(shí)踐證明：采用以下幾種方法有助于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

一、重視語(yǔ)音，倡導(dǎo)模仿

（1）打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。即教會(huì)英語(yǔ)26個(gè)字母和48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。字母教學(xué)以5個(gè)元音字母為主線，按照字母的順序逐個(gè)教、逐個(gè)學(xué)，內(nèi)容包括：字母、單詞的重音，英文的規(guī)范書寫等。音標(biāo)教學(xué)按元音和輔音進(jìn)行分類教，內(nèi)容包括：元音字母在重讀音節(jié)中的讀音、常見(jiàn)的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音、常見(jiàn)的輔音字母組合在單詞中的基本讀音、輔音連綴的讀音以及成節(jié)音的讀音。主要途徑是：在聽(tīng)清教師的發(fā)音或聽(tīng)清英語(yǔ)錄音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)的模仿，必要時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生感到困惑的音與調(diào)做適當(dāng)?shù)囊?guī)則講解與對(duì)比，幫助學(xué)生掌握發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的要領(lǐng)。需要注意的一點(diǎn)是：在很多情況下，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不好，是由于聽(tīng)得不夠，未聽(tīng)仔細(xì)，沒(méi)有聽(tīng)清就模仿所致。所以先讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)準(zhǔn)確，了解音的特點(diǎn)（音質(zhì)、音色、音長(zhǎng)、音響），再模仿。模仿時(shí)，可以先集體模仿，使膽小、內(nèi)向的學(xué)生也敢于與大家一起大聲操練；后個(gè)別單獨(dú)模仿，便于教師檢查學(xué)生模仿的質(zhì)量，便于教師有針對(duì)性地指導(dǎo)與糾正。雖然初一年級(jí)新生有一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，對(duì)這些學(xué)生難以讀準(zhǔn)的語(yǔ)音（如48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的正確發(fā)音以及字母組合的不同發(fā)音），教師應(yīng)該做到耐心仔細(xì)。

（2）探究拼讀規(guī)則。它是教學(xué)字母、音素、音標(biāo)之后最重要、最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，包括：重音（單詞、句子重音）、意群的讀音（連讀、失去爆破、弱讀與同化）、語(yǔ)調(diào)（升調(diào)、降調(diào)）和節(jié)奏。需要指出的是：英文是拼讀文字，其詞匯的讀音與拼寫往往不一致，因此不少學(xué)生由于缺乏拼讀能力，而只靠機(jī)械記憶按字母順序死記硬背單詞。這種做法在開始記字母較少的單詞時(shí)還有效，但是隨著單詞逐漸增多，拼寫逐漸復(fù)雜，學(xué)生就逐漸感到力不從心，英語(yǔ)水平的兩極分化就此開始。因此，在教字母、音素時(shí)就開始拼讀練習(xí)，可以采取“教者有心，學(xué)者無(wú)意”的辦法，讓學(xué)生探究一些符合拼讀規(guī)則的單詞，獲得自主發(fā)音和拼讀的初步技能。從教學(xué)第一個(gè)單詞時(shí)，教師簡(jiǎn)述音節(jié)知識(shí)，給單詞劃分音節(jié)，及單詞重音如何讀，以后逐步教學(xué)雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞。結(jié)合所教單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并嘗試歸納讀音規(guī)則。

二、多靈活多變，少一成不變

“興趣是最好的老師”是不變的真理，而興趣對(duì)于朗讀訓(xùn)練而言顯的尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生想讀、樂(lè)讀，才會(huì)用心去讀，才能讀得入文、入情。因而教師的任務(wù)是營(yíng)造一種氛圍，用靈活多變的形式激活學(xué)生朗讀的欲望，讓學(xué)生自讀自悟，提高水平。

首先，讀的形式要靈活多變。初讀可采用較寬松的自讀形式，學(xué)生可以自由選擇讀的內(nèi)容、速度、方法，能讀懂多少就讀懂多少，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以提問(wèn)；通讀時(shí)教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行互讀，分小組合作學(xué)習(xí)，討論解決一些問(wèn)題；精讀訓(xùn)練要通過(guò)師生的活動(dòng)交流，幫助學(xué)生讀懂課文，達(dá)到流利的要求，教師要依據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，精心和優(yōu)化組合各種形式的讀，如自讀、指讀、仿讀、小組讀、引讀、問(wèn)讀、疑讀、表演讀、齊讀等，以求得最佳的效果；品讀是品賞優(yōu)美詞句`領(lǐng)悟文章和作者的情感，要給學(xué)生自由的空間，讓他們自主選擇內(nèi)容、方式、方法，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)`評(píng)價(jià)等機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到成功的自豪感、成就感；最后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，積累語(yǔ)言，運(yùn)用各種媒體（音樂(lè)、畫面）和激勵(lì)性語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生入境回憶、入境記憶、美讀成誦。

其次，訓(xùn)練的方法要靈活多變。教師的教法如果常常如此，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)你的套路了如指掌，課堂氣氛就會(huì)靜如止水`缺乏生氣。例如許多教師用的比較多的“開火車”讀書這種訓(xùn)練方法，可以在“火車頭”的選擇、“火車”行駛的方向、“軌道”的變化等方面多做文章，做到常換常新。又如指名讀這種訓(xùn)練方法，也不能光是老師指名這一種形式，可以讓學(xué)生自告奮勇站起來(lái)讀，還可以互相推薦，發(fā)出邀請(qǐng)等，讓學(xué)生感覺(jué)師生之間只是在交流而不是嚴(yán)肅地教與學(xué)。各種形式的讀配以新鮮趣味的訓(xùn)練方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的欲望，強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)好英語(yǔ)的信心，有利于提高訓(xùn)練的效益。

三、多肯定鼓勵(lì)，少否定批評(píng)

課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)語(yǔ)要既恰如其分，又妙語(yǔ)生花。指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)不能簡(jiǎn)單的一句“good”教師評(píng)價(jià)就更不能吝嗇你的贊美和表?yè)P(yáng)，要以肯定鼓勵(lì)`積極引導(dǎo)學(xué)生為主，讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn)：讀的好就說(shuō)“Well done”“ Much better than before ” “ You are great ”等；讀得一般要先指出優(yōu)點(diǎn)，然后用“Keep up”鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面繼續(xù)努力；如果確實(shí)讀得不怎么樣也不是就無(wú)法鼓勵(lì)，只好搖頭斷語(yǔ)“Failure is the mother of success. Don t lose heart. Work hard and you ll succeed”，教師可以找出這位學(xué)生其它方面的特長(zhǎng)進(jìn)行遷移，告訴他只要多讀多學(xué)，朗讀也可以很好，給他信心和勇氣。因此，教師要相信每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都會(huì)成功，對(duì)學(xué)生充滿信任和情感。

綜上所述，英語(yǔ)課堂上的朗讀教學(xué)，小而言之，是培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言的極為重要的正確的途徑；大而言之，其實(shí)是教學(xué)改革和教師水平的一個(gè)重要的標(biāo)志，是培養(yǎng)文明的高素質(zhì)人才不可或缺的教學(xué)手段。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，實(shí)踐工作中作為英語(yǔ)教師的我們應(yīng)深知：朗讀教學(xué)，不容忽視。