顏春輝 許 昭

(1.山東體育學(xué)院研究生教育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250102；2.山東體育學(xué)院體育科學(xué)研究院，山東 濟(jì)南 250102)

我國青少年體質(zhì)健康持續(xù)20多年下滑，2014年《全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果》顯示：我國學(xué)生體質(zhì)與健康狀況總體有所改善，但是各年齡段學(xué)生肥胖檢出率不斷增加，視力不良檢出率持續(xù)增高且出現(xiàn)低齡化傾向[1]。青少年體質(zhì)健康下滑主要原因是由體育參與不足[2]，而體育參與不足原因復(fù)雜，涉及面廣，除自身因素外[2-5]，家庭、學(xué)校、社區(qū)以及青少年體育俱樂部等體育組織(以下簡稱體育組織)是重要的環(huán)境影響因素[3-4,6-14]，僅靠單一系統(tǒng)或部門的單打獨斗難以解決問題，需要各系統(tǒng)和各部門的協(xié)同、聯(lián)動，實施多元化的健康促進(jìn)策略。

由學(xué)校、家庭、社區(qū)構(gòu)成的多渠道、全方位、多層次的多元聯(lián)動體育網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)校是主導(dǎo)力量、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)是依托和載體[15]，以青少年為中心，通過健康教育、體育運(yùn)動、布置體育家庭作業(yè)等活動形式，將體育鍛煉、健康知識滲透到日常生活中來實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動[16-19]。但是，實施這一切需要一個健全的組織領(lǐng)導(dǎo)體系和管理制度作為保障[20]。

實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育組織聯(lián)動合作，促進(jìn)青少年體育參與行為改變，既有健康行為促進(jìn)理論的支持又有政策組織的支持。第一：健康行為促進(jìn)理論如鍛煉行為生態(tài)學(xué)模型[21]，該模型認(rèn)為影響個體鍛煉行為的不僅包括環(huán)境因素，還包括個體的生理、心理因素[4,22-24]。第二，政策組織已經(jīng)意識到了學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育組織聯(lián)動合作，在促進(jìn)青少年體育參與行為改變方面的潛在力量了[25-26]，針對青少年體育問題，中央和部位多次提出需要構(gòu)建和完善學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育組織青少年體育網(wǎng)絡(luò)體系和聯(lián)動機(jī)制[27]。

盡管各方都同意上述觀點的重要性，但是多數(shù)學(xué)校、社區(qū)、組織和相關(guān)政府部門，以及相關(guān)的研究并沒有給出具體的聯(lián)動措施和聯(lián)動方案，來有效地促進(jìn)青少年參與體育活動，而且以學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育組織四者聯(lián)動的研究較少。

因此，本研究以鍛煉行為生態(tài)學(xué)模型為依托，構(gòu)建以家庭、學(xué)校、社區(qū)、體育組織為微系統(tǒng)，以四者的聯(lián)動為中系統(tǒng)的青少年體育參與行為促進(jìn)的多元聯(lián)動模式聯(lián)動策略模型，促使學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育組織實現(xiàn)聯(lián)動，為開展青少年體育工作，促進(jìn)青少年參與體育鍛煉提供指導(dǎo)和幫助。

1 多元聯(lián)動模式活動框架

相關(guān)研究表明了學(xué)校與家庭、社區(qū)等其他組織聯(lián)動合作實施干預(yù)措施的潛力，采取多種活動策略可以有效實現(xiàn)聯(lián)動，并促進(jìn)青少年體育參與行為的改變[28-29]，而健康行為促進(jìn)理論的鍛煉行為生態(tài)學(xué)模型支持了這種聯(lián)動合作實施多策略的方法，并認(rèn)為，體育參與行為受到個體心理因素、生理因素以及家庭、學(xué)校、社區(qū)、人際關(guān)系等多層面環(huán)境因素的多重影響[21]。表1顯示了不同生態(tài)層次在促進(jìn)青少年體育參與行為方面所采取的措施，而本研究學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育組織聯(lián)動合作的具體措施將在以下層面進(jìn)行討論。

表1 鍛煉行為生態(tài)學(xué)模型促進(jìn)策略框架

以上是基于鍛煉行為生態(tài)學(xué)模型支持下各種聯(lián)動合作活動策略，而本研究的目的在于實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育組織四個微觀系統(tǒng)的聯(lián)動，從而達(dá)到青少年體育參與行為改變的目標(biāo)，因此，整合了四個微觀層次的各種聯(lián)動策略，主要包括：當(dāng)好家長、溝通交流、在家鍛煉、體育決策制定、社區(qū)合作、體育組織合作六種類型的活動策略。這六種類型的活動策略構(gòu)成了青少年體育參與行為促進(jìn)的多元聯(lián)動活動策略框架，如圖2。

通過組織開展六種類型的聯(lián)動策略活動可以有效地實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育組織的聯(lián)動，并且促進(jìn)青少年體育參與行為的改變[28-29]，六種類型的聯(lián)動策略活動將在以下方面進(jìn)行討論。

(1)當(dāng)好家長：當(dāng)好家長類型的聯(lián)動策略活動在于幫助家長了解青少年身心健康、體育鍛煉方面的知識[30]，并幫助其營造一種鼓勵其子女參與體育鍛煉的家庭環(huán)境，培養(yǎng)家長的體育參與意識和合作意識[31-32]。幫助校方了解家庭的體育背景、知識、文化和他們對子女參與體育鍛煉的期望。家長的體育知識，觀念、意識對子女在的體育參與行為有個極大的影響[33]。

(2)溝通交流：溝通交流類型的聯(lián)動策略活動主要是學(xué)校和家庭、社區(qū)、體育組織就學(xué)校體育教育、健康教育和學(xué)生的體育行為進(jìn)行有效的交流，確保學(xué)生的校外體育鍛煉。

(3)在家鍛煉：在家鍛煉類型的聯(lián)動策略活動在于促使家庭參與到子女的體育活動中，監(jiān)督子女進(jìn)行體育鍛煉。例如學(xué)校指導(dǎo)家庭開展親子體育活動、親子體育游戲。而家長長期參與體育活動和監(jiān)督與子女參與體育活動成正相關(guān)[34]。

(4)體育決策制定：讓家庭、社區(qū)管理者、體育組織管理者參與校方關(guān)于青少年體育工作決策制定過程中，學(xué)校在征求整合多方意見后，根據(jù)實際情況制定有利于青少年，家長、及校方的體育活動開展策略。

(5)社區(qū)合作：整合社區(qū)體育資源和社區(qū)體育服務(wù)，為學(xué)校、家庭開展青少年體育工作帶來益處，為青少年參與體育鍛煉帶來益處；反過來也向社區(qū)方面提供服務(wù)。

圖2 多元聯(lián)動模式聯(lián)動活動策略框架

(6)體育組織合作：整合體育組織資源，為開展青少年體育工作提供服務(wù)，尤其是各種青少年體育俱樂部，有利于青少年體質(zhì)健康水平的提升，有責(zé)任和機(jī)遇成為健康促進(jìn)的場所[12]，有責(zé)任和學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動合作，組織開展各種青少年體育活動，共同促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提高[35]，因此，與體育組織合作是十分必要的。

2 多元聯(lián)動模式的特征

以鍛煉行為生態(tài)學(xué)模型為依托，構(gòu)建以家庭、學(xué)校、社區(qū)、體育組織為微系統(tǒng)，以四者的聯(lián)動為中系統(tǒng)的青少年體育參與行為促進(jìn)多元聯(lián)動模式具有以下特征。

2.1 多元聯(lián)動模式的整體性

多元聯(lián)動模式是由相互依賴的家庭、學(xué)校、社區(qū)、體育組織四個微觀系統(tǒng)構(gòu)成，各微觀系統(tǒng)之間存在著有機(jī)的聯(lián)系，四者的聯(lián)動則形成了一個有機(jī)的整體，以實現(xiàn)一定的功能，各個要素之間不是隨意關(guān)聯(lián)，簡單合并，而是各主體、各構(gòu)成要素之間協(xié)同聯(lián)動、綜合作用，構(gòu)成一個綜合的整體。

2.2 多元聯(lián)動模式的互動性

在開展青少年體育工作方面，多元聯(lián)動模式打破了以往各系統(tǒng)、各部門單打獨斗的格局。各系統(tǒng)、各部門的互動可以促使合作項目、合作活動的開發(fā)與實施開展，而各種參與項目、合作活動的實施開展又有利于各系統(tǒng)、各部門的互動，合作意識的增強(qiáng)，體育意識、觀念的改變。這種互動有利于實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育組織之間的聯(lián)動；有利于青少年體育工作的開展。

2.3 多元聯(lián)動模式的資源整合性

多元聯(lián)動模式打破了以往各系統(tǒng)、各部門資源相對不足，卻又大量閑置浪費(fèi)的狀態(tài)，在開展青少年體育活動過程中，以學(xué)校為主導(dǎo)的ATP合作行動團(tuán)隊對學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育組織間的物質(zhì)資源、人力資源進(jìn)行統(tǒng)籌整合，再分配再利用。例如，ATP合作行動團(tuán)隊和社區(qū)管理者達(dá)成協(xié)議，利用社區(qū)體育資源組織開展體育活動，讓本校體育教師負(fù)責(zé)技術(shù)上的指導(dǎo)，企業(yè)、商家給予一定的資金贊助，衛(wèi)生部門給予安全、健康方面的指導(dǎo)，以確保體育活動順利開展。

資源整合，不僅可以緩解由于體育資源的缺乏制約青少年參與體育鍛煉的現(xiàn)象，而且還可以實現(xiàn)體育資源利用率最大化，有效地促進(jìn)青少年參與體育鍛煉。ATP合作行動團(tuán)隊必須從更大的范圍，更廣闊的空間尺度上進(jìn)行整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排各系統(tǒng)、各部門間的資源，避免現(xiàn)有資源的閑置浪費(fèi)。

3 青少年體育參與行為促進(jìn)多元聯(lián)動模式的聯(lián)動步驟

根據(jù)愛潑斯坦實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)合作的“十條成功步驟”理論[36]，實現(xiàn)以家庭、學(xué)校、社區(qū)、體育組織為微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)動步驟為:①成立合作行動團(tuán)隊，構(gòu)建聯(lián)動合作體系；②籌集資金、提供保障；③為合作行動團(tuán)隊成員提供培訓(xùn)；④明確多元聯(lián)動模式合作體系的工作起點；⑤活動方案與計劃的制定；⑥活動項目的實施與開展；⑦對合作體系及合作項目的評估，通過上述步驟可以回答誰來聯(lián)動、如何聯(lián)動、聯(lián)動的途徑等問題。

3.1 多元聯(lián)動模式聯(lián)動合作行動團(tuán)隊的構(gòu)建

誰來負(fù)責(zé)創(chuàng)建聯(lián)動合作體系？答案是青少年在參與體育鍛煉過程中的每一個利益攸關(guān)方，在構(gòu)建過程中，學(xué)校占據(jù)核心地位，起主導(dǎo)作用，家庭、社區(qū)、體育組織以及其他的社會組織參與建設(shè)。誰來聯(lián)動？由于青少年時期，多數(shù)時間在校園渡過，以及學(xué)校教育功能的特殊性，學(xué)校應(yīng)該主動聯(lián)合家庭、社區(qū)、體育組織，建立“四位一體”的青少年體育服務(wù)體系，并為全面有效開展青少年體育工作提供保障。但是這一行動離不開教育部門、政府部門在政策上強(qiáng)有力的支持，而家庭、社區(qū)、體育組織以及其他的社會組織是多元聯(lián)動模式的重要構(gòu)成部分。

構(gòu)建多元聯(lián)動模式聯(lián)動合作體系，最宜采用的策略是團(tuán)隊合作。首先政府部門和教育部門牽頭并出臺相關(guān)的政策文件，體育部門給予相應(yīng)的指導(dǎo)，然后以學(xué)校為中心，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組建多元聯(lián)動體系的合作行動團(tuán)隊(ATP)，這是實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社區(qū)、體育組織四者聯(lián)動的第一步。ATP團(tuán)隊以合作委員會的形式存在，是校理事會下屬的一個“執(zhí)行機(jī)構(gòu)”。ATP團(tuán)隊負(fù)責(zé)開展學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育組織合作項目、組織策劃新型合作項目、實施部分合作項目、委派專人負(fù)責(zé)其他活動項目。ATP團(tuán)隊還需要根據(jù)具體的活動性質(zhì)成立相應(yīng)的責(zé)任小組，負(fù)責(zé)家庭、社區(qū)、體育組織參與項目的具體實施工作，這類小組主要有：活動類型1責(zé)任小組、活動類型2責(zé)任小組、活動類型3責(zé)任小組、活動類型4責(zé)任小組、活動類型5責(zé)任小組、活動類型6責(zé)任小組，這6種責(zé)任小組分別負(fù)責(zé)當(dāng)好家長、溝通交流、在家鍛煉、體育決策制定、社區(qū)合作、體育組織合作6種類型活動的開展。所有的小組構(gòu)成了多元聯(lián)動模式合作體系的組織架構(gòu)(如圖3)，在多元聯(lián)動系統(tǒng)中，團(tuán)隊具體的分工與任務(wù)將由這些小組相應(yīng)地承擔(dān)，并且負(fù)責(zé)實施與完成相應(yīng)的目標(biāo)。

圖3 青少年體育參與行為促進(jìn)多元聯(lián)動模式合作體系組織架構(gòu)

3.2 籌集資金，提供保障

ATP合作團(tuán)隊策劃的種種活動，都離不開政府部門政策的引導(dǎo)與扶持，以及其他社會組織的扶持，并且還需要一定的運(yùn)行資金。

除政府提供相應(yīng)的資金扶持之外，ATP合作團(tuán)隊還可以從各種企業(yè)單位、商家獲得資金，如體育產(chǎn)業(yè)公司、體育俱樂部等等，當(dāng)然這需要政府協(xié)調(diào)。ATP必須要有充足的時間和社會各界的支持才能順利地開展聯(lián)動合作工作，這就要求學(xué)校、教育部門和政府部門明確地給予ATP各方面的支持，包括團(tuán)隊培訓(xùn)、活動項目的策劃與開展等。

3.3 為團(tuán)隊成員提供培訓(xùn)

為了能夠更好地開展體育活動項目，在開展合作事務(wù)之前團(tuán)隊成員要做好專業(yè)技能上的準(zhǔn)備。其一，培訓(xùn)團(tuán)隊成員合作共事的本領(lǐng)與能力：包括與其他教育工作者、與社區(qū)服務(wù)提供者以及與學(xué)生家長和社區(qū)里的其他人進(jìn)行合作的能力，組織活動的能力，溝通交流的能力等等。其二，由于團(tuán)隊成員成分的特殊性，有教師、家長、社區(qū)成員等，并不是每個成員都懂體育鍛煉相關(guān)知識，體育活動與情緒有關(guān)的知識，活動前的熱身知識，活動中的一些突發(fā)狀況，如暈厥、中暑、肌肉痙攣等一些臨場的急救措施等。

3.4 明確聯(lián)動合作體系的工作起點

ATP合作行動團(tuán)隊要先從哪些易于開展的活動入手，合作行動團(tuán)隊在開展合作項目之前，要明確當(dāng)前的優(yōu)勢在哪里。其一，明確校方、社區(qū)、體育組織有哪些可利用的資源，分析目前易于開展的體育活動項目。其二，要明確各方參與合作項目的時間，以及家長、教師、行政人員、學(xué)生對合作項目的期望目標(biāo)等。其三、要明確各方的體育意識，合作意識。

3.5 合作行動方案與計劃的制定

ATP團(tuán)隊在明確工作起點之后，接下來就是著手制定一份詳細(xì)的合作行動方案。活動方案的內(nèi)容包括：發(fā)展目標(biāo)、預(yù)期成果；具體的體育活動參與項目；體育活動舉辦日程；體育活動類型；體育活動開展的頻率；體育活動的準(zhǔn)備工作；體育活動項目具體的負(fù)責(zé)人；開展體育活動所需的資源和資金；其他事項等。

在制定學(xué)年合作方案時需要注意以下問題：(1)實施細(xì)節(jié):為了開展好家庭、社區(qū)、體育組織參與活動，進(jìn)而推動多元聯(lián)動模式取得成功，需要做些什么？積極開展哪些體育活動？如何通過這些活動來為學(xué)生和家庭營造一種良好的體育參與氛圍？(2)責(zé)任分明:活動方案中具體合作項目的開發(fā)與實施有誰來負(fù)責(zé)開發(fā)？(3)經(jīng)費(fèi)支出：體育活動開展過程中經(jīng)費(fèi)的開銷；有哪些資金來源?(4)評價考核:體育活動項目開展如何？活動對聯(lián)動模式產(chǎn)生了什么樣的影響？對教師、家庭、學(xué)生產(chǎn)生了什么影響？采用什么樣的指標(biāo)體系對活動項目開展的質(zhì)量和效果進(jìn)行評價？

3.6 體育活動項目的實施與開展

基于一份優(yōu)質(zhì)的合作方案，接下來的工作就是組織開展體育活動，推動實現(xiàn)青少年體育發(fā)展目標(biāo)。在開展青少年體育工作中，由于青少年體育活動類型多，因此，在開展活動時，要根據(jù)活動具體的類型和目標(biāo)，確認(rèn)由ATP下屬相應(yīng)的責(zé)任小組負(fù)責(zé)實施開展，每個小組要利用家庭、社區(qū)、體育組織的參與力量推動實現(xiàn)體育活動預(yù)期發(fā)展目標(biāo)。

3.7 多元聯(lián)動合作體系效果評估

為了讓多元聯(lián)動模式合作體系發(fā)揮其應(yīng)有的功能，更好地促進(jìn)青少年參與體育鍛煉，提高青少年體質(zhì)健康水平，對整個體系的策劃、實施過程及成果進(jìn)行持續(xù)性的評估是必不可少的。多元聯(lián)動模式合體系的評估活動包含質(zhì)量評估和進(jìn)度評估，評估的主要內(nèi)容有：(1)多元聯(lián)動模式合作體系的整體開發(fā)工作(團(tuán)隊合作；校方、家庭、社區(qū)、體育組織、其他社會組織以及政府部門對合作體系的扶持；合做方案與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的關(guān)聯(lián)度)；(2)各項體育活動的開展工作(組織、策劃、質(zhì)量)；(3)家長方面的成效(體育意識、觀念、態(tài)度的轉(zhuǎn)變)；(4)學(xué)校方面的成效(體育意識、觀念、態(tài)度的轉(zhuǎn)變)；(5)社區(qū)方面的成效(體育意識、觀念、態(tài)度的轉(zhuǎn)變)；(6)體育組織方面的成效(體育意識、觀念、態(tài)度的轉(zhuǎn)變)；(7)學(xué)生方面的成效(體育鍛煉意識、觀念、態(tài)度、習(xí)慣形成與改變，體質(zhì)健康水平的提高)。

5 結(jié)語

1)青少年體育備受黨和國家的關(guān)注，做好青少年體育工作，順應(yīng)了全民健身戰(zhàn)略、健康中國戰(zhàn)略、全面建成小康社會的戰(zhàn)略要求。致力于青少年體育的研究，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)、體育俱樂部體育組織之間協(xié)同、聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)體系，可以為青少年體育工作的開展提供全面而有效的服務(wù)，在青少年參與體育鍛煉的時間、空間、內(nèi)容上給予保障，從而實現(xiàn)青少年體質(zhì)健康水平的提高。

2)在聯(lián)動體系的基礎(chǔ)上，一定要做好實現(xiàn)聯(lián)動的具體工作、方案以及開發(fā)出合理有效的合作項目，各部門發(fā)揮各自的優(yōu)勢，各盡其能，只有實現(xiàn)了家庭、學(xué)校、社區(qū)、體育俱樂部體育組織之間協(xié)同、聯(lián)動，才能促使青少年形成良好的體育參與意識，提高體質(zhì)健康水平，只有做好這些，才能實現(xiàn)青少年體育發(fā)展的目標(biāo)。

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