摘 要：如今，高校教學體系里，企業(yè)戰(zhàn)略管理已經成為工商管理專業(yè)的課程。作為企業(yè)管理專業(yè)的高校教師，為了讓大學生創(chuàng)業(yè)教育得到更好的發(fā)展，必須改革企業(yè)戰(zhàn)略管理教學的內容。對創(chuàng)業(yè)教育教學改革的必要性進行了陳述；接著，就怎樣加強企業(yè)戰(zhàn)略管理教學改革進行了深入的探究；最后，對全文用簡潔的語言進行了概括。目的是想和同行們一起交流經驗，為了更好地促進教學的企業(yè)戰(zhàn)略管理改革的水平，使大學生的創(chuàng)業(yè)能力得到質的飛躍，以便培養(yǎng)出更多的適合時代發(fā)展的高素質人才。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；企業(yè)戰(zhàn)略管理；教學改革

企業(yè)戰(zhàn)略管理教學的特點是：長期的教學、宏觀的掌控、整體的把握，它的這些特性就決定了該課程教學的難點，同時學生對其也不容易把握。并且所學的內容和實際的工作之間有很大的差距，創(chuàng)業(yè)教育具有很強的實用性。因此，為了更好地進行本門課程的教學，必須加強教學方式方法的改革，讓學生在創(chuàng)業(yè)教育教學中學到更多的貼合實際情況的內容。鑒于此，筆者進行了深入的分析和探討。

一、分析企業(yè)戰(zhàn)略管理教學改革中加強創(chuàng)業(yè)教育的必要性

工商管理專業(yè)的學生必須學習的課程之一就是企業(yè)戰(zhàn)略管理，為了讓教學質量得到保障，我們緊密地聯(lián)系實際，把在課堂上學習的理論知識通過實踐表達出來。大力地培養(yǎng)學生的實踐能力是需要一個恰當?shù)倪^程，這個過程就是對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以提升學生自身綜合素質和實踐能力。對于當前大學生就業(yè)難的問題也是一個很好的解決辦法。

二、探究如何在企業(yè)戰(zhàn)略管理教學改革中加強創(chuàng)業(yè)教育的應用

經過對上面的分析，我們對改革企業(yè)戰(zhàn)略管理教學的必要性有了新的認識，為了強化創(chuàng)業(yè)教育的應用，筆者給出如下的措施。

1.創(chuàng)業(yè)者在整個創(chuàng)業(yè)團隊中的作用最為重要

組建創(chuàng)業(yè)團隊是對企業(yè)戰(zhàn)略管理課程進行改革里運用創(chuàng)新教育的基礎，運用創(chuàng)業(yè)教學的時候，第一點必須組建創(chuàng)業(yè)團隊，兩個或者兩個以上的創(chuàng)業(yè)者聯(lián)合起來共同創(chuàng)業(yè)就稱為創(chuàng)業(yè)團隊，一個團隊要保持相同的業(yè)務目標、價值觀、金錢觀。同時，在共擔風險以及共享利潤上也要達成一致。創(chuàng)建一個創(chuàng)業(yè)團隊，少不了創(chuàng)業(yè)者、經營目標、經營職能的個體分布和業(yè)務計劃。在創(chuàng)業(yè)團隊中創(chuàng)業(yè)者是最關鍵的，創(chuàng)業(yè)者之間要具有相似性的同時也應該具有一定的差異性。所謂的相同的地方就是指目標、想法等；所謂的差異性就是指創(chuàng)業(yè)者之間能夠形成互補之勢，比如成員之間的性格、人脈、知識水平等。也就意味著一個創(chuàng)業(yè)團隊有了相似性和差異性更有利于創(chuàng)業(yè)團隊的成功。

2.團隊形式的確定是企業(yè)戰(zhàn)略管理教學改革中應用創(chuàng)業(yè)教育的載體

把創(chuàng)業(yè)教育融入企業(yè)戰(zhàn)略管理教學中，一旦完成團隊的組建，我們需要確定其形式。在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教授的過程中，國內大多高校都以專業(yè)選修形式出現(xiàn)，開放的教學現(xiàn)狀和專業(yè)選修課相結合的授課形式，就決定了其極有必要和工商管理專業(yè)的學生相結合，這樣才能組建更加專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊。換句話說，在工商管理專業(yè)學生中挑選創(chuàng)業(yè)團隊的成員，學生來自于同一個專業(yè)，他們之間不僅熟悉而且思想也統(tǒng)一，能夠沒有異議地確定核心團隊以及團隊負責人，從而形成一個思想高度統(tǒng)一、內部極其團結的創(chuàng)業(yè)團隊。在戰(zhàn)略管理課程教學之前，沒有創(chuàng)業(yè)項目供選擇，創(chuàng)業(yè)小組承擔的是學習小組的作用，這種團隊是在學生之間的友誼上建立起來的，所以團隊稱之為情感創(chuàng)業(yè)團隊，從而奠定堅實的創(chuàng)業(yè)基礎和連帶關系，這對創(chuàng)業(yè)后續(xù)的工作是很有幫助的。

3.計劃書的編寫是企業(yè)戰(zhàn)略管理教學改革中應用創(chuàng)業(yè)教育的重要渠道

基于確定的創(chuàng)業(yè)項目，為了確保項目實施的順利，必須編寫科學合理的創(chuàng)業(yè)計劃書。這主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育改革在企業(yè)戰(zhàn)略管理教學中的應用，并在項目的實施中具有很強的可行性。創(chuàng)業(yè)計劃書一般有固定的編寫模式，它是基于整個團隊對創(chuàng)業(yè)項目的統(tǒng)一認識，需要征得創(chuàng)業(yè)小組成員的同意。這里需要強調的是要修改創(chuàng)業(yè)計劃書的時候，必須充分地對對手進行分析，取其之長，補己之短，不斷完善創(chuàng)業(yè)計劃書。

總之，創(chuàng)業(yè)教育在企業(yè)戰(zhàn)略管理教學改革中的應用范圍是很廣的。在新時期下的工商管理專業(yè)的老師，必須認識到創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對學生能力的鍛煉起到的積極作用，加強教學中的企業(yè)戰(zhàn)略管理的改革，組建符合本學校實際情況的創(chuàng)業(yè)團隊，明確小組的構成以及合理地對創(chuàng)業(yè)計劃書進行制訂，對促進企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教育水平的提升以及符合新世紀發(fā)展要求的高素質人才的培養(yǎng)很有意義。

參考文獻：

[1]郭衍宏，劉忠敏.創(chuàng)業(yè)教育在企業(yè)戰(zhàn)略管理教學改革中的應用[J].現(xiàn)代交際，2014（05）.

[2]程艷.創(chuàng)業(yè)型中小企業(yè)戰(zhàn)略管理探討[J].企業(yè)經濟，2011（01）：22-24.

[3]蔡紅.加強企業(yè)戰(zhàn)略管理，增強企業(yè)核心競爭力[J].中國商貿，2011（27）：118-119.

作者簡介：韓雪（1983-），女，漢族，內蒙古包頭人，講師，雙學士，研究方向：工商企業(yè)管理。