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        小學低年級數(shù)學的自主學習課堂教學策略分析

        2015-10-21 17:20:27任晶
        新課程·下旬 2015年12期
        關鍵詞:數(shù)學課堂教學能力

        任晶

        現(xiàn)代社會是高速發(fā)展的信息化社會,對人才的渴求體現(xiàn)在各方面。小學教育作為高等教育的基礎,一直以來都受到社會各方面的重視。讓學生學會自主學習是現(xiàn)代教學改革的必然前進方向。

        一、加強小學數(shù)學自主學習的重要性

        1.提高數(shù)學學習質量

        自主學習是一種學生主動而積極的學習方式。在小學低年級中就開始培養(yǎng)學生自主學習的能力,不僅在現(xiàn)階段有利于激發(fā)學生對于小學數(shù)學的學習激情,將學習的激情轉變?yōu)閷W習的原動力;而且還有利于學生對于學習需求的自我激發(fā),將學習數(shù)學變?yōu)閷W生釋放內(nèi)心能量的一種方式,將枯燥被動的學習變?yōu)橹鲃拥貙W習,并且經(jīng)過時間的推移逐漸變?yōu)閷W生生活習慣中的一種,把學習小學數(shù)學帶入學生生活的方方面面,從而提高數(shù)學學習的質量。

        2.奠定后續(xù)學習基礎

        小學低年級的數(shù)學學習內(nèi)容相對來說較為簡單,基本上都是100以內(nèi)的加減乘除法。在這部分知識中,某些學生已經(jīng)通過學前教育掌握了一部分,具備了一些學習低年級數(shù)學的學習經(jīng)驗。因此在小學低年級數(shù)學教學中,更多的要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,將學習的自主性帶入學生平時的學生過程中,使學生掌握相關的自主學習方法,與之前的經(jīng)驗結合,為以后的學習鋪墊。

        3.學生自主能力提高

        自主能力不僅體現(xiàn)在學生的學習方面,還表現(xiàn)在學生的自控、自律等方面的能力。例如,學生不做課前預習、放學后對課后作業(yè)完成不認真、學習完一個課程后不會及時對知識點進行復習等。從低年級就開始培養(yǎng)學習的自主性,有利于學生自主能力的全面提高。

        二、小學數(shù)學自主學習教學策略

        1.以學生為教學中心

        在小學低年級數(shù)學教學中首要明白的原則,就是把學生作為教學的中心,把因材施教的原則貫穿到整個教學過程中。在以往的教學方式中,教師往往充當了教學的主體模式,通過對數(shù)學題型和公式的講解,讓學生背誦乘除法表等方式進行小學數(shù)學教育。這種方式就忽略了學生才是教學的中心。想要培養(yǎng)學生自主學習的能力,首先要讓學生明白自己才是學習的主人,這樣才能更好地掌控學習方法,提升自我學習能力。

        2.引起學生學習興趣

        興趣是最好的老師。小學生還處在一個極度被興趣所吸引的時間段,為了把這種興趣轉化為對學習的原動力,教師在小學數(shù)學教學中就需要通過多種有趣的方式來增加學生對于學習數(shù)學的興趣。情景式教學模式、多媒體教學模式等新時代的教學模式運用將學生的“想我學”變成“我想學”,真正激發(fā)自主學習能力。

        3.增加實踐動手能力

        適當增加動手實踐能力也是培養(yǎng)學生自主學習能力的方法。數(shù)學是一門理性工具學科,但在教學中教師也可以開展多種教學實踐活動來增加學生對學習數(shù)學的興趣。例如,買賣模擬實踐、鐘表觀測實踐、圖形繪畫實踐等。通過這些讓學生自己動手的實踐活動,讓學生意識到學習數(shù)學也是一種有趣的活動,自然也就增加了學生的自主學習能力。

        開發(fā)小學低年級數(shù)學的自主學習性,需要從多方面入手。首先教師在課堂教學中要樹立以學生為教學中心的理念,拋棄過去照本宣科的教學方式;其次要在課堂教學中采取一些有趣的教學方法,吸引學生對于教學內(nèi)容的興趣,提高學生對小學數(shù)學的學習積極性;然后還需要教師在課堂教學中多多加入實踐因素,通過動手實踐的方法讓學生在學習小學數(shù)學的過程中更加培養(yǎng)出自己自主學習的興趣,挖掘出自身自主學習的潛力,這樣就能更好地完成小學低年級數(shù)學教育的教學目標。

        編輯 薛直艷

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