楊鋼

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確提出了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與、勤于動手、樂于探索，倡導(dǎo)對學(xué)生搜集與處理信息能力、獲取新知識能力、分析與解決問題能力、合作與交流能力等多方面能力的培養(yǎng)。不同于中低年級的學(xué)生，小學(xué)高年級學(xué)生的身心發(fā)展較為成熟，在該階段做好對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。作為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師，必須充分重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生意識，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)在把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上首先培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)意識，以便通過意識來指導(dǎo)其行為。在實際教學(xué)中，教師需幫助學(xué)生消除對數(shù)學(xué)的畏難心理，通過適時鼓勵、適當(dāng)指導(dǎo)等促使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。此外，還可利用向?qū)W生講解數(shù)學(xué)名人故事的方法來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)思想。

二、教授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)

1.在教授新知識前，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)指的是學(xué)生通過對教材的事先學(xué)習(xí)初步把握新知并提出疑問，或者根據(jù)自己收集到的相關(guān)資料、教師所布置的習(xí)題等做好課前準(zhǔn)備。有效的預(yù)習(xí)方法是促使學(xué)生形成自學(xué)習(xí)慣的必要前提。數(shù)學(xué)教師可通過開放的校園網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)提綱，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.在新課的教授過程中，要鼓勵學(xué)生展開自主研討

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給小學(xué)高年級學(xué)生創(chuàng)造一個大膽質(zhì)疑、積極探討的課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生多角度、全方位地思考問題。例如，在講解圓柱體的側(cè)面積時，教師可鼓勵學(xué)生積極提問。此時有學(xué)生提出了“圓柱體側(cè)面展開后只能是長方形嗎？”這一疑問，引起了學(xué)生的興趣，而后學(xué)生在借助學(xué)具進(jìn)行演示后發(fā)現(xiàn)了圓柱體側(cè)面展開后還有可能是正方形或平行四邊形，從不同角度驗證了圓柱體的面積計算公式。

3.在課程結(jié)束后要引導(dǎo)學(xué)生做好自主復(fù)習(xí)

良好的總結(jié)、歸納與復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生知識的有效途徑。由于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)需要復(fù)習(xí)的知識比較多，傳統(tǒng)的機(jī)械操練復(fù)習(xí)方法難以達(dá)到很好的效果，因此教師可運用圖式理論來幫助學(xué)生將知識進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)化的板塊。通過適時點撥讓學(xué)生逐步掌握自主構(gòu)建知識圖式的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是建立在一定的認(rèn)知規(guī)律上的。小學(xué)高年級學(xué)生基本上已經(jīng)初步具備了有意注意、意義識記以及籠統(tǒng)邏輯思維等能力，可抽象概括事物與事物屬性間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并且也對不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧有一定的掌握，在該階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是比較適宜的。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，運用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而給學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下牢固的基礎(chǔ)。

編輯 薛直艷