沈潔

摘 要：當(dāng)今世界的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。用人單位不單單只看重學(xué)歷，更重視實(shí)際動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。這就對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。那么，面對(duì)技工院校的特殊學(xué)生群體，怎樣堅(jiān)持以人為本的工作思路，保證學(xué)校的各項(xiàng)工作富有成效地開(kāi)展下去，許多家長(zhǎng)和老師都在探究……除了教育、管理、引導(dǎo)、幫助、關(guān)懷等手段外，在方法和過(guò)程上也各有各的不同。

關(guān)鍵詞：思想；管理；教育對(duì)象；師生關(guān)系

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，貫徹以人為本的教學(xué)理念

技工院校的教育對(duì)象主要是一群剛剛接受完初中教育的畢業(yè)生，入學(xué)時(shí)年齡一般在十六七歲左右。他們中的大部分人文化知識(shí)薄弱、個(gè)人約束行為能力不強(qiáng)、個(gè)性表現(xiàn)突出，沒(méi)有正確的價(jià)值觀和人生觀，容易產(chǎn)生偏激的思想和過(guò)激的行為。那么，技校的教學(xué)具有其特殊性，技工學(xué)校是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)除了要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課及一定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)課，特別是絕大部分學(xué)校的學(xué)生第三年要分散到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這就決定了常用的管理方法根本行不通。

所以，如何根據(jù)技工院校學(xué)生的心理、道德、情感特征，開(kāi)展卓有成效的教育，既培養(yǎng)他們成才，使之掌握一定的文化知識(shí)和技能水平，又促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，首先必須有新的教育理念，以適應(yīng)時(shí)代要求。

二、建立新型師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)以人為本的教學(xué)作風(fēng)

首先，我認(rèn)為教師要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生，對(duì)他們多進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；要善于洞察學(xué)生的心靈世界，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行心理交流，同學(xué)生交“朋友”，學(xué)會(huì)用“心”與學(xué)生作平等對(duì)話。

其次，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也尤為重要。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，一來(lái)源于對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的鼓勵(lì)；二來(lái)源于給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間，為此，作為教師要尊重學(xué)生個(gè)性，努力構(gòu)建生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)探索，在學(xué)習(xí)中發(fā)掘內(nèi)在潛力。例如，12級(jí)高級(jí)數(shù)控班有位學(xué)生，文化課成績(jī)不是很好，但是機(jī)械制圖這門專業(yè)課尤其突出，后來(lái)我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生比較喜歡畫(huà)畫(huà)，他把普通的繪畫(huà)和制圖的空間思維聯(lián)想到一起，很容易地就將一個(gè)較復(fù)雜的零件圖畫(huà)出來(lái)了……

最后，就是對(duì)學(xué)生的管理不再是“教訓(xùn)”“管制”，要在管理、活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容上都發(fā)揚(yáng)以人為本的教學(xué)作風(fēng)，多尊重和關(guān)注學(xué)生，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

三、改變傳統(tǒng)的教育模式，采用以人為本的教學(xué)手段

新的教學(xué)理念、民主的教學(xué)作風(fēng)最終必須落實(shí)到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段上面。所謂教學(xué)手段，就是一名教師，如何教、怎樣教的問(wèn)題，同樣是一節(jié)課，不同的教學(xué)方法也會(huì)取得不同的效果。

而以人為本的教學(xué)手段就是區(qū)別于陳舊的師者在講臺(tái)上滔滔不絕，“我講你聽(tīng)”，學(xué)生在下面正襟危坐、目不斜視的“你問(wèn)我答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)手段。結(jié)合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的層次和特點(diǎn)，我認(rèn)為除了現(xiàn)有常用的啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法等等之外，還可以采用以下幾種“以人為本”的教學(xué)方法：

1.理實(shí)一體化教學(xué)法

傳統(tǒng)的職業(yè)教育，理論課在教室進(jìn)行，實(shí)踐課在實(shí)驗(yàn)室或者是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完成，即先理論后實(shí)踐。那么，課程改革提出的“一體化教學(xué)法”打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，豐富了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)一體化的教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理，重點(diǎn)突出學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)法

新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，即由注重教師的“教”向注重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。那么，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，啟發(fā)誘導(dǎo)他們，給他們搭建發(fā)現(xiàn)、探究的平臺(tái)，但是與此同時(shí)是自主不等同于自由，學(xué)生在課堂上不等于能夠天馬行空。如果課堂上學(xué)生嘻嘻哈哈，氣氛十分活躍，可是這樣學(xué)生得到的僅僅是“放松”，沒(méi)有什么收獲，自主學(xué)習(xí)也就成了自由活動(dòng)。

綜上所述，針對(duì)技校生的實(shí)際存在情況，我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，以人為本，以情感為紐帶，以關(guān)愛(ài)為核心，引發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，從而達(dá)到教育的根本目的。

編輯 薄躍華