雷興明

班主任在學(xué)生管理中，既要尊重學(xué)生，以人為本，又要敢于批評，善于批評，達到“情”與“法”的統(tǒng)一。

1. 以人為本，尊重學(xué)生是班主任教育教學(xué)管理中的基本精神，“情”之一字源于此。隨著時代的發(fā)展，人們逐漸從千年來“師道尊嚴”、“老師說什么是什么”、“老師總是對的”等傳統(tǒng)觀念中解放出來。老師們已經(jīng)開始注意到：學(xué)生并不是那些可以被自己隨意支配的泥塑木雕，而是一個個有血有肉的具有鮮活生命的人，他們也有著極其豐富的內(nèi)心世界，他們的人格尊嚴也理應(yīng)受到保護。教師應(yīng)該做到的，是努力蹲下來，與學(xué)生平視，用心靈去贏得心靈。如夏丐尊所說：“教育沒有了情感，就成了無水的池，任你四方形也好，圓形也罷，總逃脫不了一個空虛”。所以要求班主任在管理學(xué)生時要“懂情”、“重情”、“用情”，要允許學(xué)生犯錯誤，但在作思想工作時，不要簡單粗暴地批評，甚至體罰，須知，什么樣的土地栽什么樣的花，對土壤的改造都要得先分析土壤的構(gòu)成，再選擇適宜的方法。何況做青少年學(xué)生的思想工作呢？教師更要針對學(xué)生的具體情況采取合適的方式。譬如對那些一貫表現(xiàn)出色、懂得嚴于律己的學(xué)生，教師的工作要做在暗處，既要響鼓重敲使之警醒，又不可使之喪失威信和信心；而對那些性格內(nèi)向、敏感而感情脆弱的學(xué)生，教師就應(yīng)該采用一些迂回、間接的方法做反復(fù)細致的工作，從而使教育教學(xué)各項工作流程順暢，達到滿意的結(jié)果。

我曾經(jīng)教過這樣一名學(xué)生：上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人，提不起一點學(xué)習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草；偷偷抽煙，每天總少不了給我添麻煩。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習為重。他當時滿口應(yīng)承，可仍一如既往，毫無長進。一次偶然的機會，我了解到他心里十分怨恨他的父親。原來，他的父親是繼父，在一家養(yǎng)豬場做清潔工作，收入很低且脾氣暴躁，經(jīng)常打罵她的母親，并且不給他生活費。我曾經(jīng)與他交流過兒子的情況，他的粗俗和漠不關(guān)心的表情讓我震驚。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我從這個學(xué)生很愛護母親入手，“你想過將來嗎？”“你怎樣才能幫助你的母親？”“你現(xiàn)在對生活，學(xué)習中的事情都漠視不管，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？”他重重地搖了搖頭。從此，這個學(xué)生變得學(xué)習努力了，也開始和同學(xué)們認真交往。我欣喜在心，每當他有一點進步時，我都表揚他、肯定他，他有時故意克制，但我能感覺到他的欣喜和進步?，F(xiàn)在，他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習情況也今非昔比。我感到很欣慰，這是“情”的力量。

2. 適度批評是“以人為本”的另一種體現(xiàn)，不容忽視，“法”之一字現(xiàn)于此。很多人錯誤的理解“以人為本”的意義，對學(xué)生的錯誤不敢批評、不想批評、不會批評。其實，教育本身就包含有批評與懲戒的因素在內(nèi)，畢竟，不少事情都存在明確的是非對錯，我們對此決不可含含糊糊，對于學(xué)生身上存在的不良言談、舉止，教師必須對之進行強制性的糾正。作為成年人的教師應(yīng)深知，如果一個成年人不遵循全社會起碼的公共準則與公眾秩序，是難以為社會承認與接納的。所以我們在教育學(xué)生時要讓學(xué)生明白“什么是對是錯”，“犯了錯誤就必須要接受批評和進行反思并改正”。

教師特別是班主任，如果忽視批評，不敢用“法”，處處“以情動人”難免會喪失原則，喪失法定權(quán)利，反而對管理不利。有一次，我發(fā)現(xiàn)一個很優(yōu)秀的學(xué)生上課時看課外書，為了照顧她的自尊心，我很委婉地說：“同學(xué)們積極擴大信息量是好事，但不要影響聽課”。過了幾天，我又發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在課上看課外書，幾位科任教師也向我反映這一情況，于是，我利用班會又跟同學(xué)們說：“同學(xué)們不要在上課時看課外書，這樣會影響你的學(xué)習”，又講了一通課內(nèi)課外閱讀的關(guān)系，我想這樣應(yīng)該好了吧。可沒多久，大家反映我們班課上看課外書的現(xiàn)象越來越多。我很疑惑——說了幾次了，難道學(xué)生不知道嗎？還是故意與我作對？我找了幾名同學(xué)做調(diào)查，他們都說：某同學(xué)上課看課外書你也沒說犯錯，我們也就看了。我這才意識到，用“情”過度適得其反，反而畫蛇添足。我馬上找來那位同學(xué)，對她上課看課外書的事進行了明確的批評，同時了解了她的想法。她認為，課上講的內(nèi)容已經(jīng)全會了，就想看看課外書，再加上我也沒有說明清楚，就一直看下來了。我給她說明了這樣做對她自身學(xué)習上的不利之處和對班上同學(xué)的不利影響，她也認識了錯誤，并在班上作了自我批評，事情才得到完美解決。