劉西平

真正的教育世界里，教師付出的全是智慧，只有智慧的教育才配得上塑造人靈魂工程師的事業(yè)。高效教學(xué)即教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。教學(xué)的高效率、高效果和高效益是“高效教學(xué)”的本質(zhì)特征。怎樣適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)的需要，構(gòu)建高效歷史課堂是很多一線教師多年來(lái)不斷探索的課題。本人結(jié)合自身多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在同科組同仁的幫助指導(dǎo)下就高效課堂構(gòu)建問題進(jìn)行了如下探索和實(shí)踐。

一、教師自身的發(fā)展，高效教學(xué)的基礎(chǔ)

教師自身的發(fā)展是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和綜合的歷史學(xué)科知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教師在先前師范學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上必須擁有與時(shí)俱進(jìn)的開拓創(chuàng)新精神，通過(guò)進(jìn)修、函授、自學(xué)等多種途徑不斷豐富、充實(shí)、完善自身的專業(yè)素養(yǎng)和歷史知識(shí)，以適應(yīng)初中歷史教育教學(xué)現(xiàn)代化的需要。在充實(shí)完善自身專業(yè)素養(yǎng)和歷史知識(shí)的過(guò)程中，還要不斷豐富、完善自身的教育學(xué)科知識(shí)，隨著科技的進(jìn)步，教育教學(xué)手段的不斷更新，教育信息技術(shù)、多媒體交互式電子白板等迅速進(jìn)入課堂等教育陣地，教師必須不斷學(xué)習(xí)并熟練掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，做到反應(yīng)快、知識(shí)掌握全面、基本操作技能嫻熟，在教育教學(xué)過(guò)程中能夠熟練運(yùn)用。隨著相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，歷史真相和歷史事實(shí)不斷被揭開謎底，很多新的歷史事實(shí)不斷通過(guò)各種渠道涌現(xiàn)出來(lái)，教師還需要不斷研讀專業(yè)雜志。例如：《歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《歷史教學(xué)問題》《中學(xué)歷史教學(xué)》等歷史教育教學(xué)刊物和中學(xué)歷史教學(xué)園地、歷史課程網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)等。

二、備課的實(shí)效性、高效教學(xué)的前提

1. 準(zhǔn)確研讀課標(biāo)。課標(biāo)是指導(dǎo)我們教育教學(xué)的行動(dòng)指針，規(guī)定著歷史教學(xué)的基本方向和基調(diào)，規(guī)定著歷史教學(xué)的深度和廣度。教師必須深入研讀課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，樹立正確的課標(biāo)觀，在深入研學(xué)領(lǐng)悟課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上制定每學(xué)期的教育教學(xué)工作計(jì)劃，讓計(jì)劃具有更強(qiáng)的可操作性，實(shí)現(xiàn)初中歷史教育教學(xué)的“三貼近”原則。

2. 認(rèn)真分析學(xué)情。教師的備課除了要備教材，還要備學(xué)生。了解青少年身心發(fā)展的規(guī)律順序性和階段性、不均衡性、穩(wěn)定性和可變性、個(gè)體差異性、互補(bǔ)性；了解學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平、能力狀況，尤其是學(xué)生已有的歷史知識(shí)基礎(chǔ)和興趣所在。每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)甚至每個(gè)同學(xué)都有其自身的特點(diǎn)和個(gè)性，認(rèn)真分析每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)習(xí)小組和每個(gè)學(xué)生身上存在的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)背景、知識(shí)積淀準(zhǔn)備情況、學(xué)習(xí)積極性、活躍程度、興趣愛好甚至家庭條件等等；了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為等。同時(shí)，每節(jié)課的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)情況等都要深入詳細(xì)地了解，做到教學(xué)有的放矢。

3. 加強(qiáng)集體教研。融合所有教育教學(xué)資源，形成綜合的教育教學(xué)力，集中全部教育資源形成教育合力是當(dāng)今教育教學(xué)的必經(jīng)之路。教育教學(xué)的綜合力量中最關(guān)鍵的資源是師資力量。加強(qiáng)集體教研，充分發(fā)揮集體的聰明才智，深入研究教材、教法、課標(biāo)、考題、學(xué)生、教學(xué)手段和教具等是教師迅速成長(zhǎng)的捷徑。任何教育成果的研發(fā)形成都是集體智慧的結(jié)晶。在加強(qiáng)集體教研的基礎(chǔ)上，針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行科研課題立項(xiàng)，深入研究所存在的教育教學(xué)現(xiàn)象，形成最佳教育模式，利用最優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)手段，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

三、科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容、高效教學(xué)的關(guān)鍵

科學(xué)合理地根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，打破教材章節(jié)規(guī)定，重新根據(jù)需要綜合教材內(nèi)容，組織歷史教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，也可以打破學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的思維平衡，選取典型的和有震撼力的材料。七年級(jí)歷史教學(xué)中，把“激發(fā)興趣、教授方法、養(yǎng)成習(xí)慣、初步培養(yǎng)能力”作為教學(xué)目標(biāo)。九年級(jí)：深入研究課標(biāo)考點(diǎn)，把握中考方向，構(gòu)建清晰的主題知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)審題、答題技巧的培養(yǎng)。

四、合理的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、高效教學(xué)的重要途徑

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理、發(fā)掘及補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)最重要的策略抉擇。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量如何，很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的信息加工，重新整合教材。正確理解和解讀課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)；確定教學(xué)的重點(diǎn)；把握和歸納歷史的特點(diǎn)；建構(gòu)歷史的聯(lián)系；整合文獻(xiàn)史料圖片等學(xué)習(xí)資源。