霍英儒　李曉艷

“減負增效”的重點在于“增效”，只有通過增加教學(xué)效益或效能，來提高教學(xué)質(zhì)量，才能切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。而提高課堂教學(xué)效率則是增加教學(xué)效益或效能、提高教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑。

一、提高教師“教”的能力和水平

1. 通過加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。教師只有終生學(xué)習(xí)，不斷更新知識，充實自己，分析問題才能切中要害，遇到問題才能迎刃而解。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織教師參加校內(nèi)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和選派教師到外地學(xué)習(xí)或鼓勵教師利用報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介自學(xué)和教師間互學(xué)來提高自身的業(yè)務(wù)理論水平。

2. 開展在職教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動。我們通過開展“三功一絕”活動，有效提高了教師的教學(xué)基本功。三功，即說課功、評課功、現(xiàn)代教育技術(shù)功。一絕，即能充分展示教師個人特長魅力，能為優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率服務(wù)的個人特色基本功：背功、寫功、書功、演功等。

3. 開展“一聽二講三計四課”活動?！耙宦牎奔绰犜u課活動。開展教學(xué)管理人員聽課、評課系列活動，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭并帶動全體教師聽課、評課，定期舉辦聽評課記錄展示評比，從而在教師特別是教學(xué)管理人員中，形成積極聽課、評課，全面提高課堂教學(xué)效率的良好氛圍。

“二講”即講座和講壇。講座就是教研組長圍繞如何提高本學(xué)科課堂教學(xué)效率進行一次講座；講壇就是教學(xué)管理人員和教師以“提高課堂教學(xué)效率之我見”為主題進行交流研討。

“三計”即導(dǎo)語設(shè)計、板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計。通過開展“三計”活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進一步提高教師鉆研能力。

“四課”即引路課、示范課、研討課、匯報課。教學(xué)副校長每人上一節(jié)引路課；國家及省、市級優(yōu)秀（骨干）教師每人上一節(jié)示范課；教研組長（備課組長）每人上一節(jié)研討課；30歲以下教師每人上一節(jié)匯報課。

二、提高教師“備”的精細度

備好課是上好課的基礎(chǔ)。備課要做到精備，因為有了對教材的精準把握，上課才能得心應(yīng)手。在此基礎(chǔ)上，還要精準了解不同班級、同班級中不同學(xué)生的特點。不放棄每一個學(xué)生，充分考慮到每個學(xué)生，精心設(shè)計問題，精心布置習(xí)題，哪個問題是給哪類學(xué)生設(shè)計的，哪個習(xí)題是為哪種學(xué)生設(shè)計的，考察哪個知識點等，必須做到心中有數(shù)，使每個學(xué)生在課堂上都有問題可答，都有習(xí)題可做，做到分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能從課堂中體驗到成功的喜悅。

三、提高學(xué)生“學(xué)”的積極性

1. 精心組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要陣地，是對實施備課情況的實踐過程，我們要求教師做到精心組織、積極調(diào)動，最大限度地提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的廣度和深度。對回答問題不準確或回答錯誤的同學(xué)，要給予鼓勵，保護好學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。我們要求教師預(yù)備鈴響前站在班級門口，微笑著等待學(xué)生。當上課鈴響后，教師目視全體學(xué)生，走上講臺，稍停頓后師生問好。此過程不是形式，如果教師能利用好這個過程，能使學(xué)生在最短的時間內(nèi)將注意力集中到課堂上來，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2. 結(jié)合教學(xué)實際，探索新的課堂教學(xué)模式。為調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，我們嘗試著將英語課堂教學(xué)，根據(jù)不同內(nèi)容用情境表演、小品、演講、游戲等形式表現(xiàn)出來，使教學(xué)目標得到有效落實。還可以發(fā)揮教師的特長，用簡筆畫來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將簡筆畫與語言教學(xué)結(jié)合起來。畫是手段，運用是目的，師生討論的問題有可能是畫面之中的，還有可能是畫面之外的想法。針對上課精神易溜號的學(xué)生，我們還設(shè)計了“擊鼓傳花”的小游戲，把游戲引入到課堂上，融匯到問題中，對上課精神易溜號的學(xué)生起到了很好的約束作用。在和諧、民主、寬松的氛圍中，教學(xué)目標得到了有效落實。

“減負”與“增效”是一對有機的統(tǒng)一體。在減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的過程中，只有教師“增負”，才能做到課堂教學(xué)得心應(yīng)手，才能真正提高課堂教學(xué)效率，才能讓學(xué)生“減負”，才能實現(xiàn)“減負”不減質(zhì)量的目的。