解靈芝

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，在初中階段的教學的過程中，顯著的變化就是相對于初中的課程增設(shè)了諸如物理、化學、生物，這樣理科性質(zhì)的課程，這樣是為了更好地培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的能力，為社會培養(yǎng)出更加符合社會需求的人才。作為初中化學教師，我們應(yīng)該采取一些積極措施來提升我們的初中化學的教學的質(zhì)量，經(jīng)過多年的教學，總結(jié)了一些經(jīng)驗的學習，我認為要想顯著提升化學的教學質(zhì)量，我認為可以從下面的幾點來入手，更好地提升我們的教學質(zhì)量。

一、利用好奇心激發(fā)學生的興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”只有興趣才是學生學習化學的主要推動力，學生對化學課程沒有好奇心，興趣自然就會變淡，甚至是消失，那么，只有讓學生對化學課程產(chǎn)生好奇心，才能有興趣去學習化學課，才能對化學課產(chǎn)生探索欲望。學生的好奇心理都是由新鮮的事物而產(chǎn)生的，那么，化學教師就需要抓住這個原理，使學生對化學課程產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在課堂教學的過程中，教師可以利用化學實驗，激發(fā)學生興趣，在開始新課程的內(nèi)容之前，教師可以做一些小實驗，例如，“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等，這些實驗可以讓學生對化學產(chǎn)生新奇感，對于這些新接觸化學課程的初中學生來說，會對這些有趣的實驗歡呼雀躍，甚至是躍躍欲試，這樣教師就能夠把化學課程的神秘和趣味都展現(xiàn)在學生的眼前，有助于激發(fā)學生對化學課程的學習欲望和興趣，可以使學生變得想學化學，愛學化學。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習熱情

對于化學的教學來說，在課堂創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學的情境對于教學質(zhì)量的提升來說也是比較重要的，因為對于初中的學生來說，環(huán)境對于他們的學習的效果來說影響比較大。在很多時候，如果我們能夠在實際的課堂中創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中就能夠更好地使得自己的興趣得到發(fā)揮。環(huán)境創(chuàng)設(shè)得好，學生的興趣得到了提升，積極性以及課堂的氛圍也會得到相應(yīng)的提升，倘若能夠長期保持這樣的教學的方法，相信學生的學習成績的提升也是會相當顯著的。在實際的教學中，我們應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)這樣的教學的環(huán)境是每個教師應(yīng)該積極的思考的。在進行課程之前，我們可以提出幾個相關(guān)的問題來激發(fā)學生的好奇心，通過對一些實際生活中的常見現(xiàn)象的疑問，讓學生明白在下面的課程的學習中是可以對這樣的問題進行解答的，再者相關(guān)的實驗也是必須進行的，可以在進行教學之后，讓學生做實驗，使學生理解其中的知識，同時提升學生的動手的實驗的操作的能力。

三、創(chuàng)設(shè)自由、平等的課堂教學氛圍

初中化學教師在教學的過程中，要給學生自由，要讓學生敢于說出自己的想法，自己的思想，并且初中化學教師要做到充分尊重學生的發(fā)言和意見，這樣學生才能更加努力地思考。如果初中化學教師對學生的發(fā)言抱以不屑的態(tài)度，甚至是嘲諷的態(tài)度，這樣就會抑制學生的思維，就會打擊學生的自尊心，并且會讓學生不敢再有自己的想法。

四、教師要采用放手式教學

很多教師在教學的過程中，都擔心自己的學生聽不懂，從而積極地把解題思路或者是答案透露給學生，其實這樣的做法是錯誤的，是不利于學生學習的，這樣只會讓學生產(chǎn)生依賴的心理，并且養(yǎng)成一遇到題就等教師來說解題思路，自己根本就不去思考，長此以往，學生自己就不會思考了，就更別說培養(yǎng)自主學習的能力了。所以，初中化學教師在教學的過程中，要學會對學生放手，讓學生自己去思考，自己去解決、自己去探索，等學生實在解決不了困難，再去給他們相應(yīng)的引導，這樣非常有助于培養(yǎng)他們自主學習的能力。

五、加強初中化學實驗的教學

在初中化學的教學的過程中，對于化學實驗的教學來說，我們應(yīng)該給予足夠的重視的，因為化學是一門理科性質(zhì)的課程，所以很多時候，理論知識的教學對于學生實際的動手的能力的教學來說并不能得到有效的提升，所以在實際的教學中，我們在進行好理論教學的時候還應(yīng)該重視實際的實驗的教學，做好這兩方面的兼顧能夠采取積極的措施來提升實際的教學質(zhì)量，對于學生的化學綜合能力的提升來說是有著相當積極的作用，這一點是我們在實際的教學過程中所應(yīng)該注重的。

六、做好化學的課后的學習

對于剛接觸初中化學的學生來說，初中化學教學相對來說并不是那么簡單，所以我們在完成上述教學過程之后，還應(yīng)該做好化學的課后復習與練習的工作，這樣學生才能在課上完成對化學的學習之后再進行相關(guān)的練習，通過這樣一個練習的過程可以使得學生的學習的效果得到更大提升，完成對課堂的內(nèi)容不明白、不熟悉的地方進行一個相對比較完善的鞏固，這是我們在實際的教學中所應(yīng)該注重的，這樣才能提升教學質(zhì)量，當然在進行課后的作業(yè)布置的時候還應(yīng)該追求題目的精簡，不能盲目追求數(shù)量，避免題海戰(zhàn)術(shù)的錯誤方式。

通過對上面的觀點的闡述，我認為這些方法和措施都是能夠很好地提升我們初中化學的教學質(zhì)量的，在實際的教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際特點來制定不同的教學的方法，來提升初中化學的教學質(zhì)量。

（責編 趙建榮）