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        在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

        2015-10-21 17:20:27吳玉榮
        新課程·下旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:所學(xué)句型創(chuàng)設(shè)

        吳玉榮

        《義務(wù)教育英語課程標準》(2011年版)中指出:英語課程的總體設(shè)計思路是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。課程也凸顯了人文性和工具性的雙重屬性,教師在為學(xué)生學(xué)習英語打好基礎(chǔ)的同時,要提高其語言運用能力,也就是學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化的過程,這就要求教師在教學(xué)過程中,要注重新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習新知識做好鋪墊,使學(xué)生在積累的過程中靈活地運用語言。筆者認為可以從以下幾個方面提高學(xué)生的語言運用能力。

        一、利用句型結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

        這種形式把學(xué)習內(nèi)容和句型框架緊密結(jié)合起來,使學(xué)生用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)學(xué)習語言并且能突破教材,達到學(xué)以致用的目的。如,筆者在教授PEP版五年級下冊第一單元This is my day 時,學(xué)習了句型:When do you do morning exercises?I usually do morning exercises at 8:30. 為達到熟練運用此句型的目的,筆者在熱身活動的時候,復(fù)習了一些以前所學(xué)過的詞組:get up,go to school,go home,go to bed,play football,do homework,watch TV 等等。在練習此句型時,我讓學(xué)生用以上詞組套用句型造句,兩人一組進行問答,當學(xué)生能熟練回答的時候,我讓學(xué)生把自己的答語按照從早到晚的時間順序串起來,組成一段話,介紹一下自己一天的活動,先請一生示范一下如何介紹,由于學(xué)生已經(jīng)練習了此句型,大多數(shù)學(xué)生都能按照時間順序表述自己的一天,真正把此種結(jié)構(gòu)的句子轉(zhuǎn)化為自己的東西,每一次新句型的輸入都聯(lián)系舊知識做相應(yīng)的練習,從句型結(jié)構(gòu)到活用句型,從易到難,從單一到整合,層層擴展,把學(xué)習語言知識轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,拓展句型,培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

        語言的表意通常依賴于語境去完成,語言習得只有在真實的語境中才能產(chǎn)生。在課堂教學(xué)中,教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容所蘊含的語境材料,盡可能創(chuàng)設(shè)真實而貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的語言材料,利用所給的話題,創(chuàng)設(shè)的情境能給學(xué)生一種熟悉感和親切感,學(xué)生運用此句型有話可說,容易擴展,更容易理解語言的意義,掌握語言的技能。如,在教學(xué)了四季“spring,summer,fall,winter,season”后,學(xué)生學(xué)習了句型:Which season do you like best?I like winter best.Why do you like winter?Because I can make a snowman.此時,教師可以利用媒體和圖片提供的材料,激發(fā)學(xué)生已有的生活和學(xué)習經(jīng)驗,幫助學(xué)生在新學(xué)知識和已有知識之間建立聯(lián)系,啟發(fā)詢問學(xué)生如:Which animal / subject / colour /fruit / food /actor /pop singer/ music/ ...do you like best?I like....Why do you like ...?Because I.... 這些都是學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,學(xué)生開始相互問答,他們能用此話題靈活地運用所學(xué)的語言,提高了語言的綜合運用能力。

        三、設(shè)計依據(jù)句型自編小對話的課外作業(yè)

        在句型教學(xué)中,運用句型是在模擬真實的情景中進行的語言操練,基本上都是在套用一個句型,而設(shè)計依據(jù)句型兩人或四人一組自編小對話的課外作業(yè)則打破了單一句型的運用,它是對所學(xué)句型的靈活運用,可以培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。如,給學(xué)生一個話題,學(xué)生可以三四人一組設(shè)計一個情景,自編一組對話進行表演作為家庭作業(yè),讓學(xué)生在第二天上課時展示他們的自編對話,學(xué)生在臺上繪聲繪色地表演,也提高了其他學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣,既復(fù)習了所學(xué)句型,也對以前所學(xué)句型加以整合和利用,提高了學(xué)生的語言運用能力。

        句型教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中話題與語言結(jié)構(gòu)的主要形式,筆者認為,教師應(yīng)該利用好話題,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的語言情景,采用形式多樣的方法,鼓勵學(xué)生靈活運用,拓展對話,發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演,把知識和技能融匯在完成任務(wù)的過程中,為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

        編輯 薛直艷

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