向川

一、小學數學教學現狀

1.小學數學教師數量較少

具有良好素質的教師是保證教學質量的重要手段，要想造就一個優(yōu)秀的教學團隊就需要高水平的教師教學團隊。而從現階段的教學現狀來看，小學數學教師數量雖然在近年來的數量仍有增長，但隨著教學模式的改革和國家大力推進義務教育的結果來看，接受教育的人數、學校的數量也相應增長，使得小學數學教師的數量不能很充裕地滿足學校的教學要求。在這種情況下，有限的小學數學教師不但自身的教學任務被加重，而且缺少提升自我、豐富自己更高職業(yè)素養(yǎng)的時間。因此，小學數學教師數量較少這一問題亟待解決。

2.小學生學習任務較重

由于小學數學教師數量較為稀少，一個教師通常需要負擔許多班級的教學任務，在一定程度上也就給學生帶來了很多學習上的壓力和負擔。具體表現分為三個方面：一種是由于教學壓力增大，某些小學數學教師在教學中幾乎只按照書本上的知識照本宣科，對學生知識的講解只注意講到了解題方法而忽略了解題思路，使學生理解難題的能力相對下降；第二種是教師自身對教學任務認知不足，認為小學數學教學比較簡單，不提前備課，在教授上也隨意講解，為學生的理解也增加了一定的難度，忽視了學生的理解能力，脫離了因材施教，針對學生能力教授的教學理念，使教學質量得不到應有的保證；最后一方面體現在課后作業(yè)的布置中，教師數量較少，在某些方面為了彌補教學的不足，就會在課后給學生布置較多的作業(yè)，使學生的課后學習時間縮短，更多的時間用在完成書本上的作業(yè)上，加重了學習負擔。

二、對現階段教學現狀的應對策略

1.加強對教學隊伍的管理

在小學數學教學中，首先要解決的就是師資力量的問題。所以要加強學校對于小學數學教師團隊的管理和培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，重視小學數學的教育，合理調配安排小學數學的課程等。同時，小學數學教學也要采取更加科學先進的方式，抓好小學數學教育，不斷更新管理和教學觀念，從宏觀調控中改善小學數學的教學現狀。

2.培養(yǎng)學生數學合作學習的能力

由于多方面原因的影響，小學生學習數學的壓力都相對較重。為了解放他們這種對小學數學的恐懼思想，提高教學質量，就要學會在學習中讓小學生創(chuàng)建合作學習小組，把小學數學教學代入學習小組中，讓所有人的問題和解決方案都得到集中，使大家都能夠共同進步。這不但對于教學質量的提升有積極作用，還對教師數量不足導致的教學壓力過大有著一定的緩解作用。

編輯 薄躍華