向川
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)量較少
具有良好素質(zhì)的教師是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段,要想造就一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就需要高水平的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀來看,小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)量雖然在近年來的數(shù)量仍有增長(zhǎng),但隨著教學(xué)模式的改革和國(guó)家大力推進(jìn)義務(wù)教育的結(jié)果來看,接受教育的人數(shù)、學(xué)校的數(shù)量也相應(yīng)增長(zhǎng),使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)量不能很充裕地滿足學(xué)校的教學(xué)要求。在這種情況下,有限的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但自身的教學(xué)任務(wù)被加重,而且缺少提升自我、豐富自己更高職業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)量較少這一問題亟待解決。
2.小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重
由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)量較為稀少,一個(gè)教師通常需要負(fù)擔(dān)許多班級(jí)的教學(xué)任務(wù),在一定程度上也就給學(xué)生帶來了很多學(xué)習(xí)上的壓力和負(fù)擔(dān)。具體表現(xiàn)分為三個(gè)方面:一種是由于教學(xué)壓力增大,某些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中幾乎只按照書本上的知識(shí)照本宣科,對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解只注意講到了解題方法而忽略了解題思路,使學(xué)生理解難題的能力相對(duì)下降;第二種是教師自身對(duì)教學(xué)任務(wù)認(rèn)知不足,認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較簡(jiǎn)單,不提前備課,在教授上也隨意講解,為學(xué)生的理解也增加了一定的難度,忽視了學(xué)生的理解能力,脫離了因材施教,針對(duì)學(xué)生能力教授的教學(xué)理念,使教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的保證;最后一方面體現(xiàn)在課后作業(yè)的布置中,教師數(shù)量較少,在某些方面為了彌補(bǔ)教學(xué)的不足,就會(huì)在課后給學(xué)生布置較多的作業(yè),使學(xué)生的課后學(xué)習(xí)時(shí)間縮短,更多的時(shí)間用在完成書本上的作業(yè)上,加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略
1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)隊(duì)伍的管理
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先要解決的就是師資力量的問題。所以要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的管理和培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教育,合理調(diào)配安排小學(xué)數(shù)學(xué)的課程等。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要采取更加科學(xué)先進(jìn)的方式,抓好小學(xué)數(shù)學(xué)教育,不斷更新管理和教學(xué)觀念,從宏觀調(diào)控中改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力
由于多方面原因的影響,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力都相對(duì)較重。為了解放他們這種對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的恐懼思想,提高教學(xué)質(zhì)量,就要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中讓小學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組,把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)代入學(xué)習(xí)小組中,讓所有人的問題和解決方案都得到集中,使大家都能夠共同進(jìn)步。這不但對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有積極作用,還對(duì)教師數(shù)量不足導(dǎo)致的教學(xué)壓力過大有著一定的緩解作用。
編輯 薄躍華