馬潔

濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學生學習的積極性，促進其主動探求知識，研究規(guī)律，把握方法，從而創(chuàng)造性的運用知識，推動學習的不斷成功。所以我們教師不光要學會知識的傳授，還要學會用學生樂于接受的方式、內容來進行教學，要讓學生喜歡聽你上的課，而不是被動地來聽你的課。筆者從巧創(chuàng)情境、趣聞史實、結合實際、活動開展四個方面來探討如何提高學生的學習興趣，改變目前數學課枯燥乏味的現狀，切實提高數學學習的效率。

一、巧創(chuàng)情境，激發(fā)學習興趣

學生的學習活動，尤其是課堂學習活動，是在一定的情境條件下進行的，學生大腦的高級神經活動的興奮，不僅與學習內容的刺激有關，并且與環(huán)境條件的刺激有關?！皠?chuàng)設問題情境”就是在教材內容和學生求知心理之間創(chuàng)造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情景當中去。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境能夠激發(fā)學生的學習動機與好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性。

例1：如在“全等三角形的判定”新課導入的教學中，可創(chuàng)設這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖1，然后提出下列問題。

圖1

（1）有一塊三角形的玻璃碎成如圖的兩塊，如果照原樣到店里配一塊，要不要把兩塊玻璃都帶去？

（2）如果只帶一塊去，是帶哪一塊才行呢？為什么？

（3）如果（Ⅰ）去，帶去了三角形的幾個元素？，帶（Ⅱ）呢？

這樣圖文并茂的教學情境能使學生學習的欲望油然而生。

例2：在講三角函數時可以創(chuàng)設一個實際的問題，當你走進學校，仰頭望著操場旗桿上高高飄揚的五星紅旗時，你也許很想知道操場旗桿有多高？你可能會想到利用相似三角形的知識（影長與旗桿成正比）。如果就你一個人，又遇上陰天，那怎么辦呢？

圖2

有人他通過測得∠BAC=34°，AC=5米，即得出旗桿BC的高度，我們可以通過這種方法測很多物體的高度，大家想不想學這種方法？

二、趣聞史實，提高學習興趣

1.趣聞軼事，寓樂于學

有關數學和數學家的趣聞軼事、難題、游戲很多。例如，有一道傳統(tǒng)的智力測試題是用3升、7升和10升的三個容器將10升溶液分成兩半，這實際上是求的整數解的問題，又如，楊輝《詳解九章算法》中的“今有方池一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸，適與岸齊?！眴査?、葭長各幾何？印度著名數學家婆什迦羅的“荷花問題”：平平湖水清可鑒，荷花半尺出水面，忽來一陣狂風急，吹倒荷花水中偃。湖面之上不復見，入秋漁翁始發(fā)現，殘花離根二尺遠。試問水深尺若干。這些都是關于勾股定理應用的豐富有趣的數學問題。對于中學高年級的學生，還可以介紹如“哥尼斯堡七橋”問題，“一筆畫”問題，“郵遞線路”問題，“哈密爾頓周游世界”游戲等等。學生可以從中初步感受到運籌學、拓撲學、圖論等現代數學的觸角。這些有趣的故事和游戲，集趣味性和困難性于一體，會極大地激發(fā)學生的好奇心理和研究興趣。

2.介紹歷史，探索發(fā)展

數學的發(fā)展具有悠久的歷史，教材上的內容只是數學輝煌成就的一個斷面。讓學生多了解一些有關數學知識的文化背景和歷史，無疑對提高數學修養(yǎng)和學習興趣是有意的。如對勾股定理，學生對它很熟悉，但對它的了解也許是膚淺的，我們可以在適當的時候介紹它的歷史，勾股定理從被發(fā)現到現在已有五千年的歷史，遠在公元前三千年的巴比倫人就知道和應用它了，我國古代也發(fā)現了這個定理，《周髀算經》里有關于記載商高答周公的話：“勾廣三，股修四，徑隅五?！惫垂啥ɡ碓鸷芏嗳说呐d趣，對這個著名的定理已有370多種證明，其中包括大畫家達芬奇和美國總統(tǒng)詹姆斯的證法。又如圓周率、黃金分割等的歷史。從史料中，不但可以加深對數學知識的理解，而且還可以了解與這些數學知識有關的思想史和方法史，了解中華民族對人類文化發(fā)展的重大貢獻，這有益于提高學生的學習興趣。

三、結合實際，產生學習興趣

有理由相信，對大部分學生來說，片面追求升學的學習動機帶來的副作用超過了它的積極作用。很多學生甚至不了解學數學究竟有什么用。要減輕這些副作用的影響，就要讓學生明白，升學不是人生價值的唯一體現，不是學習數學的唯一目的，參加生產勞動和社會生活都離不開數學，數學的產生與發(fā)展就來自現實生活。結合數學內容介紹數學在社會生產中的應用，也能使學生產生學習數學的興趣。例如：市場上不少有蓋圓罐（如食品罐、油漆罐等）的設計都是高與直徑相等。這種設計的原則是什么？按這種原則無蓋圓桶包裝應該如何設計？為什么一些常見的裝飾圖案（墻布、地磚的圖案）都是由多邊形均勻鑲嵌而成？哪幾類多邊形在相互搭配后能實現這種設計？同時，我們在講課中盡可能地選取貼近學生生活的題材作為例題或習題，如在介紹概率統(tǒng)計知識時，可以結合天氣情況的討論，中國申博得票率的統(tǒng)計，醫(yī)療服務價格的調查，我國人口增長情況的統(tǒng)計等，讓學生在了解社會、開闊視野的同時感受到數學就在自己的身邊。以上問題的提出，必定引起學生極大的興趣。學生在探討中既可鞏固所學知識，又能發(fā)展創(chuàng)造意識。

四、開展活動，增強學習興趣

教學方法直接影響學生的學習興趣。根據學生特點，變化訓練方式，適當開展競賽活動，從而調動學生學習的積極性，使學生在愉快的氣氛中達到預期的訓練效果。例如，開展基礎知識競賽、趣味數學、智力競賽等各種形式的競賽活動，激發(fā)學生積極動腦、動口、動手、從而達到訓練目的，增強學習興趣。也可以結合課外活動創(chuàng)造一個非常自由的生動活潑的學習環(huán)境，學生根據自己的興趣自愿參加，有利于因材施教。我們可以開設數學興趣小組、上趣味數學課、制作學具和教具等，讓學生在課外豐富多彩的教學活動中，增強學習數學的興趣，擴大知識面。

在數學教學中，學生的學習興趣直接影響著學習效果。教師要善于培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在學習數學過程中，雖然感到困難，也勇于積極地去思考、去探索、去學習，變苦學為樂學，變難學為易學。