李紅霞

摘 要：作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，語氣詞的教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。以人教版初中語文教材的教學(xué)為基礎(chǔ)，對初中語文語氣詞教學(xué)的策略進(jìn)行簡要探析。

關(guān)鍵詞：初中語文；語氣詞；互動

語氣詞是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中必須學(xué)習(xí)的一個部分，但是，現(xiàn)如今的教材已經(jīng)弱化了語氣詞的教學(xué)，在這樣的背景下，初中語文教師更要迎難而上，不斷找到更好的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

一、重視語氣詞教學(xué)

縱觀目前的初中語文課堂，教材仍然是語文教師在教學(xué)中使用的主要工具，教材中的內(nèi)容如何，直接決定了教師的教學(xué)內(nèi)容如何。但是，就目前的人教版初中語文教材來說，教材中對于語氣詞的教學(xué)部分進(jìn)行了弱化，更多的是要求學(xué)生從宏觀角度去理解課本內(nèi)容。誠然，教材的設(shè)計固然有其科學(xué)的一面，但是，教材淡化語氣詞教學(xué)不代表教師也要忽視語氣詞的教學(xué)。教師首先要從觀念上進(jìn)行改變，認(rèn)識到語氣詞教學(xué)對于學(xué)生的重要性，重視語氣詞教學(xué)。教師可以留出幾節(jié)課專門對學(xué)生進(jìn)行語氣詞教學(xué)，讓學(xué)生了解語氣詞的意義與作用。值得一提的是，教師在進(jìn)行語氣詞教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)當(dāng)遵從循序漸進(jìn)的原則，由淺入深地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生在接觸語氣詞之后感到十分吃力。

二、與學(xué)生進(jìn)行良好的互動

教師在對學(xué)生進(jìn)行語氣詞教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)避免長時間的理論傳授，以免學(xué)生因為課堂內(nèi)容的枯燥乏味而對語氣詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。教師應(yīng)當(dāng)在語氣詞的教學(xué)中始終與學(xué)生保持交流狀態(tài)，并且結(jié)合語文教材設(shè)計一些精彩而又生動的問題引起學(xué)生的思考，進(jìn)而對教師所講的語氣詞知識進(jìn)行練習(xí)，讓知識通過實踐潛移默化地被學(xué)生接受。

比如，在進(jìn)行語氣詞“啊”的教學(xué)時，教師就可以結(jié)合《鄉(xiāng)愁》一文，讓學(xué)生進(jìn)行自由的朗讀，在學(xué)生朗讀結(jié)束之后，教師對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己思考《鄉(xiāng)愁》中“后來啊”的“啊”字有什么意義。在教師提出問題之后，學(xué)生通過思考與討論，在心中都有了自己的答案，這個時候教師再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過大量的例子，讓學(xué)生理解語氣詞“啊”的用法，就可以起到事半功倍的效果。

語氣詞在語文學(xué)習(xí)中的重要性已經(jīng)無需多言，在未來的教學(xué)生活中，語文教師要始終將語氣詞教學(xué)作為語文教學(xué)中的一部分，對學(xué)生進(jìn)行有計劃的教學(xué)，讓語氣詞在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中不斷地發(fā)揮出自己獨特的作用。

參考文獻(xiàn)：

彭小明.語文課程與教學(xué)新論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2009.

編輯 趙飛飛