鄧雪麗

在高中化學(xué)教學(xué)中，如何提高教學(xué)有效性一直以來都是眾多教學(xué)者所關(guān)注的，一些教學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)內(nèi)容有效性，也有一些教學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法。事實(shí)上，無論是改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是教學(xué)組織形式，其著力點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

一、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的要點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣是提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

正如愛因斯坦所說，興趣是人類最好的老師，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言也是如此。很多教學(xué)者認(rèn)為高中化學(xué)教學(xué)有效性主要是指針對(duì)考試內(nèi)容，或者是針對(duì)高考的教學(xué)有效性，這種觀念并不正確。新課改也明確指出，高中化學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的一些基礎(chǔ)能力。之所以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，也是基于高中化學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)，高中化學(xué)知識(shí)較為抽象，在無法獲得形象理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行“死記硬背”式的記憶難以取得較好效果。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就形成了一種促使學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，使得學(xué)生能夠去主動(dòng)思考化學(xué)問題、尋求解決問題，并且將生活中的一些常識(shí)與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。

2.改革教學(xué)模式是提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的途徑

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，并不能選擇自己感興趣的知識(shí)，這是導(dǎo)致當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)有效性不高的一個(gè)重要因素之一。改革教學(xué)模式主要在于三方面，分別是教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革與教學(xué)組織形式改革。例如在教學(xué)中，通過教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性，針對(duì)教學(xué)大綱選擇關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，脫離課本教學(xué)，圍繞關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方法。通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革優(yōu)化，能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的吸引力。而在教學(xué)組織形式方面，主要是指打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織模式，開展小組式教學(xué)，教師不再是教學(xué)者，而是指導(dǎo)者，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是新課改對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要要求，對(duì)于提高高中化學(xué)教學(xué)有效性而言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也有助于提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。所謂創(chuàng)新思維，也就是要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度考慮問題，設(shè)置一些具有探究深度的化學(xué)知識(shí)問題，并不設(shè)置唯一答案，在正常的范圍內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生欠缺創(chuàng)新思維是一個(gè)普遍性的問題，很多學(xué)生甚至慣性的去尋找標(biāo)準(zhǔn)大難，往往對(duì)于自己的一些想法和猜測(cè)進(jìn)行自我否定?；蛘咴诮處煼穸ā⑴u(píng)后怯于發(fā)表意見。因而在提高高中化學(xué)教學(xué)有效性中，應(yīng)當(dāng)樹立起正確的教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與組織形式，開展針對(duì)性教學(xué)

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，脫離開課本，教師應(yīng)當(dāng)以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)系統(tǒng)重新為學(xué)生組織重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。例如針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)大綱中的一些重點(diǎn)內(nèi)容和高考中的重點(diǎn)考核內(nèi)容，組成一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)點(diǎn)。串聯(lián)起各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)化學(xué)知識(shí)，在教授新知識(shí)的過程中不斷穿插學(xué)過的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，從而起到加深記憶和理解的效果。其次，在教學(xué)組織形式方面，也可以進(jìn)行創(chuàng)新，例如應(yīng)用小組式教學(xué)組織形式。將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)設(shè)置相應(yīng)的問題，組織各個(gè)小組進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，主要依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)交流。如在“鹽類的水解”這一部分教學(xué)內(nèi)容中，可以讓學(xué)生自由探討符合鹽類水解特征的生活常識(shí)和現(xiàn)象，使得學(xué)生能夠更加形象的理解知識(shí)內(nèi)容。

2.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法能夠較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高高中化學(xué)教學(xué)有效性也有著重要作用。情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、探究式教學(xué)等等都較為適合在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用。例如在“有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與分類”教學(xué)中，就可以應(yīng)用情景教學(xué)法。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，在課堂上為學(xué)生播放生活中的常見有機(jī)物，利用學(xué)生的熟知事物激發(fā)學(xué)生興趣。選擇一些典型的有機(jī)物結(jié)構(gòu)，在多媒體設(shè)備上進(jìn)行展示，使得學(xué)生能夠生動(dòng)形象的認(rèn)知有機(jī)物結(jié)構(gòu)。然后設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，并且對(duì)于學(xué)生提出的相關(guān)問題進(jìn)行解答。為了更好的激發(fā)學(xué)生興趣，在課件制作中可以選擇一些學(xué)生可能感興趣的話題切入。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)積極開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生多做、多思考、多提問。例如在亞硝酸鈉和食言鑒別的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在實(shí)驗(yàn)開始前可以設(shè)置一些具有探究性的問題，如“同學(xué)們，從亞硝酸鈉和食言的化學(xué)成分、特征、性質(zhì)等方面如何鑒別它們”。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生首先進(jìn)行自主思考，而不是直接安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，依照課本實(shí)驗(yàn)方法讓學(xué)生“照本宣科”。如果學(xué)生在思考中出現(xiàn)了偏差，教師可以進(jìn)行一定的指導(dǎo)和提示，如“同學(xué)們，如果我們用某種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)鑒別二者，可以選擇什么化學(xué)物質(zhì)呢”？等等。通過設(shè)置這種具有探究性的問題，使得學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

三、結(jié)論

新課改環(huán)境下，提高高中化學(xué)教學(xué)有效性應(yīng)當(dāng)基于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)制定適宜的教學(xué)方案，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等多個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。教學(xué)者應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。這對(duì)于提高高中化學(xué)教學(xué)有效性有著重要作用。