彭論

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行和課程改革的實(shí)施，高中物理教學(xué)也在改革中摸索出了一些較為新穎的教學(xué)方式及方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是其中之一。高中物理教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生思維解放，有效提高物理教與學(xué)的效果。從翻轉(zhuǎn)課堂的含義和優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，探究其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中物理；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果

隨著各項(xiàng)教學(xué)改革的深化，涌現(xiàn)出眾多富有特色的新型教學(xué)模式及方法，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，是一種行之有效的課堂創(chuàng)新方式。要使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效發(fā)揮其效用，離不開教學(xué)模塊的科學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也對(duì)教師與學(xué)生提出了一些新的要求，需要我們進(jìn)行詳細(xì)的探究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂有別于傳統(tǒng)課堂模式，是一種顛倒化的課堂模式，注重給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由空間，將知識(shí)傳授擴(kuò)展延伸到課堂外，提倡學(xué)生運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式有效吸收新知識(shí)，同時(shí)在課堂內(nèi)著重對(duì)知識(shí)加以內(nèi)化，在此過程中，進(jìn)一步深化師生間、學(xué)生間的交流溝通。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師知識(shí)傳授與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)加以轉(zhuǎn)換調(diào)換，是一種基于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)模式，有助于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性及實(shí)效性的提高。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中物理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.物理學(xué)習(xí)直觀性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂借助信息技術(shù)，可以將物理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行先期錄制，把知識(shí)精華濃縮在15分鐘左右，制作成視頻形式，然后將視頻提供給學(xué)生，由學(xué)生通過各種信息工具獲取知識(shí)，自主觀看視頻。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂無疑極大地提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)直觀性，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到有效調(diào)動(dòng)。

2.學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)空間更大，學(xué)習(xí)效果更好

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間得以增加，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師不再采用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式的教學(xué)方法，知識(shí)的獲取及吸收由學(xué)生自主掌握，教師更多的起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題及疑問，也不再由教師直接加以講解，而是通過學(xué)生的小組合作討論等方式加以解決，教師從旁進(jìn)行必要的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以增強(qiáng)，物理學(xué)習(xí)效果較傳統(tǒng)課堂模式無疑將更加突出。

3.提高物理學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生的共同提高

翻轉(zhuǎn)課堂注重強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)合作，在課堂內(nèi)外，教師與學(xué)生之間的交流更加頻繁，學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)、課堂組織、課后討論等多個(gè)環(huán)節(jié)與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率得到了提高。此外，由于學(xué)生間客觀存在的個(gè)體差異性，通過翻轉(zhuǎn)課堂，還能夠提高教師的輔導(dǎo)針對(duì)性，便于教師騰出更多時(shí)間開展個(gè)體輔導(dǎo)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的共同提高。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

1.課前設(shè)計(jì)

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中物理教學(xué)實(shí)踐，首要的步驟就是進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，通過課前設(shè)計(jì)，著重對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自主性加以調(diào)動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力的提高，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。課前設(shè)計(jì)在內(nèi)容上主要有以下幾點(diǎn)：

（1）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的物質(zhì)知識(shí)水平實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)制作為多媒體課件，多媒體課件在內(nèi)容上要側(cè)重物理教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)，便于學(xué)生抓住物理學(xué)習(xí)的中心及重點(diǎn)。課件在形式上要注重多樣化，從而使學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的把握上更加準(zhǔn)確到位。

（2）構(gòu)建物理學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的整體框架。物理學(xué)習(xí)框架的建立，目的在于使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中樹立一定的目標(biāo)，遵循一定的秩序。學(xué)習(xí)框架在內(nèi)容上要包括物理教學(xué)范例、物理學(xué)習(xí)向?qū)Ъ敖ㄗh、物理實(shí)驗(yàn)演示、圖標(biāo)及有關(guān)的后置作業(yè)等。評(píng)價(jià)體系，要涵蓋教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)及專家點(diǎn)評(píng)等多種方式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的生成及保持。

2.課堂設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是在課前設(shè)計(jì)的前提基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)加以進(jìn)一步深化及鞏固，從而將學(xué)生的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為物理學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維意識(shí)。課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）創(chuàng)設(shè)物理情境。高中物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，需要營造設(shè)計(jì)一定的物理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生以最快的速度融入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要借助翻轉(zhuǎn)課堂，著力打造寬松民主的物理學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在濃厚的物理學(xué)習(xí)氣氛中把握物理學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，掌握相應(yīng)的知識(shí)。在這一過程中，也進(jìn)一步豐富了翻轉(zhuǎn)課堂所具備的內(nèi)涵。

（2）開展小組合作學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，提倡學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，教師可以按照一定的組建原則將學(xué)生進(jìn)行小組分配，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

（3）注重學(xué)習(xí)交流。要本著促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間開展有效交流的目的，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，從而通過各種形式的交流互動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解及運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展。

（4）設(shè)計(jì)必要的總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過學(xué)生的小組合作及交流，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的問題及疑問，教師借助總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ΨD(zhuǎn)課堂的整體教學(xué)效果加以梳理，不斷補(bǔ)充完善各個(gè)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高及物理思維的升華。

3.習(xí)題及作業(yè)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師較易陷入的教學(xué)誤區(qū)之一就是開展題海戰(zhàn)術(shù)，忽視物理概念的傳授、物理過程的體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生盲目做題，不利于學(xué)生物理思維的培養(yǎng)。借助翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以精心設(shè)計(jì)相關(guān)的習(xí)題及作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力差異，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)放手交給學(xué)生，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的物理自學(xué)能力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。較為寬松的習(xí)題及作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生不再過度注重解題數(shù)量，而是更加重視解題的質(zhì)量及過程，使學(xué)生做到知其然，更知其所以然。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中物理教學(xué)實(shí)踐的注意要點(diǎn)

1.教師要著重加強(qiáng)自身素質(zhì)能力的提高

翻轉(zhuǎn)課堂涉及一些信息技術(shù)手段的使用，如多媒體課件制作，這就要求教師提高自身的能力水平，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平。同時(shí)，教師要對(duì)教材做到整體掌握，在制作視頻等資料時(shí)，既注重形象直觀，又要進(jìn)行有深度的提煉加工，從而使學(xué)生真正掌握物理知識(shí)要點(diǎn)。

2.注重全體學(xué)生的有效參與

翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生自主性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)學(xué)生開展有效的自學(xué)。而在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)差異，容易出現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)及接受能力強(qiáng)的學(xué)生在參與積極性上更高，而能力相對(duì)較差的學(xué)生積極性則有所不足的現(xiàn)象，對(duì)此，教師要加以重視，設(shè)計(jì)出形式多樣的環(huán)節(jié)，確保不同層次的學(xué)生都能有效參與到翻轉(zhuǎn)課堂中。

3.后置作業(yè)的布置要適度得當(dāng)

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，在后置作業(yè)的布置上，可以著重讓學(xué)生通過視頻自學(xué)，在其他作業(yè)類型的布置上就要從簡，從而減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正體現(xiàn)出新型教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性上的作用。否則，不僅會(huì)弱化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效性，而且還會(huì)損害學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，取得適得其反的教學(xué)效果。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎的教學(xué)模式，在高中物理教學(xué)中有著明顯的優(yōu)勢(shì)，教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，做好課前設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)及課后設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，注重把握翻轉(zhuǎn)課堂的注意要點(diǎn)，真正發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性、深化物理教學(xué)效果方面的重要作用。

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編輯 趙飛飛