劉啟蒙

摘 要：研究者收集了十篇研究生入學(xué)考試中的英語(yǔ)完形填空并建立語(yǔ)料庫(kù)，運(yùn)用韓禮德與哈桑的銜接理論，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中的銜接手段進(jìn)行分類，研究考研英語(yǔ)完形填空語(yǔ)篇中最?？嫉你暯邮侄斡心男Ｑ芯堪l(fā)現(xiàn)，考研英語(yǔ)完形語(yǔ)篇中最常考的銜接手段是詞匯同現(xiàn)（collocation），占24%，其次是連接手段。研究的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的研究得出較為科學(xué)合理的結(jié)論，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供參考，提高大學(xué)生篇章理解能力和提高完形填空正確率。

關(guān)鍵詞：銜接;完形填空;研究生入學(xué)考試

A Study of English Cloze Tests in Entrance Exams for Postgraduate Students Based on Cohesion Theory

Qimeng Liu

Foreign Language School， Nanjing University of Finance and Economics， Nanjing， Jiangsu， 210000

Abstract： Based on Halliday and Hasans cohesion theory， this study tries to analyze English clozes in entrance exams for postgraduate students. Researchers collect 10 clozes and establish a corpus， and analyze the cohesive ties in the corpus， in order to find out which cohesive tie occurrs most frequently， in hope of giving some implications to English as a foreign language teaching and helping improve the accuracy of clozes. It is found ?that among these cohesive ties， collocation occur most frequently， followed by conjunction.

Key Words： Cohesion; Clozes; Entrance Exams for Postgraduate Students

1引言

1967年韓禮德和哈桑合著的《英語(yǔ)的銜接》（Cohesion in English）出版，標(biāo)志著銜接理論的創(chuàng)立，自此，銜接理論在現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)中引起了廣泛關(guān)注。

韓禮德和哈桑在《英語(yǔ)的銜接》一書(shū)中多次提到：“銜接是一種語(yǔ)義上的聯(lián)系，銜接指的是語(yǔ)篇中的不同成分在意義上有所聯(lián)系的現(xiàn)象。這種聯(lián)系可能存在于同一個(gè)句子內(nèi)部的不同成分之間，也可能出現(xiàn)在兩個(gè)相鄰的句子之間，有時(shí)還可能發(fā)生在相距較遠(yuǎn)的兩個(gè)成分之間。如果語(yǔ)篇某一部分對(duì)另一部分的理解起著關(guān)鍵的作用，那么這兩部分之間就存在銜接的關(guān)系”（引自侯萬(wàn)春，2000）。韓禮德和哈桑提出，英語(yǔ)語(yǔ)篇銜接分為語(yǔ)法銜接和詞匯銜接，語(yǔ)法銜接包括照應(yīng)（或指稱reference）、替代（substitution）、省略 （ellipsis） 和連接 （conjunction），詞匯銜接手段包括詞匯復(fù)現(xiàn) （reiteration） 與同現(xiàn) （collocation）。

銜接理論被廣泛地運(yùn)用在不同的語(yǔ)篇分析當(dāng)中，在外語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用層面也發(fā)揮了一定的積極作用。國(guó)內(nèi)已有一些學(xué)者將語(yǔ)篇銜接理論應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，在研究銜接與完形填空相結(jié)合領(lǐng)域也有一些成果，但是大多數(shù)的研究者關(guān)注的是中學(xué)英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中的完形填空，有關(guān)銜接理論在考研英語(yǔ)完形填空中的應(yīng)用的研究幾乎見(jiàn)不到。隨著中國(guó)教育的發(fā)展，大量的大學(xué)畢業(yè)生選擇參加研究生入學(xué)考試?yán)^續(xù)深造，而完形填空又是很多大學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到困難的地方，另外，完形填空更注重考查英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)篇連貫性的理解，因此，本研究運(yùn)用銜接理論來(lái)分析研究生入學(xué)考試中的英語(yǔ)完形填空，希望給大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的啟示。

2研究設(shè)計(jì)

2.1研究問(wèn)題

本研究將銜接理論與考研英語(yǔ)完形語(yǔ)篇相結(jié)合進(jìn)行分析，主要是為了回答以下兩個(gè)問(wèn)題：

2.1.1研究生入學(xué)考試英語(yǔ)完形填空中最?？嫉你暯邮侄斡心男?？

2.1.2將銜接理論與分析考研英語(yǔ)中的完形填空相結(jié)合，對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)有什么樣的啟示？

2.2數(shù)據(jù)收集與研究工具

本研究在2001年至2014年的研究生入學(xué)考試中的英語(yǔ)完形填空中隨機(jī)選取10篇，每篇完形20個(gè)空，共200個(gè)空，形成自建語(yǔ)料庫(kù)，運(yùn)用韓禮德和哈桑的語(yǔ)篇銜接理論對(duì)語(yǔ)料中的銜接手段進(jìn)行分析，主要分析研究的是完形填空中題目的設(shè)置處。首先，研究者將語(yǔ)料庫(kù)中的銜接手段進(jìn)行歸類，然后利用軟件和一定手工活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)考研英語(yǔ)完形填空中最常運(yùn)用的銜接手段。

3結(jié)果與討論

3.1常用銜接手段

研究發(fā)現(xiàn)，考研英語(yǔ)完形填空中?？嫉你暯邮侄沃饕沁B接和詞匯銜接。語(yǔ)篇中的連接（ conjunction ）概念專指相鄰句子（群）直接的連接關(guān)系（胡壯麟，2001：92）， 韓禮德和哈桑將語(yǔ)篇連接分為四種：增補(bǔ)（additive）、轉(zhuǎn)折（adversative）、原因（causal）和時(shí)間（temporal）。以下舉出四個(gè)例子來(lái)說(shuō)明考研英語(yǔ)完形填空如何考查“連接”手段的。

例一Those forced to exercise their smiling muscles ___18_reacted__ more exuberantly to funny cartons than did those whose mouths were contracted in a frown， ____19_suggesting__ that expressions may influence emotions rather than just the other way around __20 Similarly__ ， the physical act of laughter could improve mood. （2011）

例二 __5 Not__ everyone agrees on the numbers of Americans who are homeless. Estimates __6 range__ anywhere from 600，000 to 3 million. __7_Although_ the figure may vary， analysts do agree on another matter： that the number of the homeless is __8_increasing_. （ 2006 ）

例三Families have also ___33 experienced____ changes these years. More families consist of one parent households or two working parents; ___34 consequently____， children are likely to have less supervision at home ___35 than____ was common in the traditional family ___36 structure__. （ 2004 ）

例四 In a significant __32 tightening __ of legal controls over the press， Lord Irvine， the Lord Chancellor will introduce a __33 draft__ bill that will propose making payments to witnesses __34 illegal__ and will strictly control the amount of _35 publicity_ that can be given to a case __35 before___ a trial begins. （2001）

例一至例四，依次考察的是增補(bǔ)、轉(zhuǎn)折、原因和時(shí)間這四種連接手段。

詞匯銜接手段可以分詞匯同現(xiàn)和詞匯復(fù)現(xiàn)，同現(xiàn)也稱搭配，指的是不同的詞匯在語(yǔ)篇中一起出現(xiàn)的現(xiàn)象。詞匯同現(xiàn)是考研英語(yǔ)完形中最?？疾榈你暯邮侄?。詞匯復(fù)現(xiàn)可分為重復(fù)（repetition）、同義（synonymy）、反義（antonymy）、上下義關(guān)系（hyponymy）和局部關(guān)系（meronymy）。

例五搭配The framers of the Constitution envisioned law _10 as_ having authority apart from politics. （2012）

語(yǔ)篇中的詞匯搭配現(xiàn)象非常常見(jiàn)，也是考研英語(yǔ)完形考查的一個(gè)重要方向。

關(guān)于詞匯復(fù)現(xiàn)，在語(yǔ)料中只出現(xiàn)了同義和反義的考察，未發(fā)現(xiàn)對(duì)于詞匯重復(fù)、上下義關(guān)系和局部關(guān)系的考察。以下兩個(gè)例子是關(guān)于同義和反義銜接手段的考查。

例六 同義Many theories concerning the causes of juvenile delinquency （crimes committed by young people） focus either on the individual or on society as the major contributing influence. Theories __21 centering___ on the individual suggest that ……Theories focusing on the role of society suggest that …… （ 2004 ）

第21空處的center on 與下句中的focus on是同義，是語(yǔ)篇的詞匯銜接手段。

例七反義 As time went by， computers became smaller and more powerful， and the became “personal”， too， as well as _33 institutional__， with display becoming sharper and storage ___34 capacity______ increasing. （2002）

隨著時(shí)間的推移，計(jì)算機(jī)的體積變小，功能增強(qiáng)，不僅成為“個(gè)人的”，也成為“機(jī)關(guān)團(tuán)體的”。這里institutional就是personal的反義，使語(yǔ)篇語(yǔ)義連貫。

3.2 銜接、語(yǔ)境與連貫

Halliday和Hasan認(rèn)為“連貫來(lái)源于銜接關(guān)系的建立”，“銜接是產(chǎn)生語(yǔ)篇的必要但不是充分條件”，但是關(guān)于銜接與連貫的關(guān)系問(wèn)題上，國(guó)內(nèi)外學(xué)者表達(dá)了不同的觀點(diǎn)，因?yàn)椤霸谔厥馇闆r下，語(yǔ)言成分之間的銜接并不能保證語(yǔ)篇的交際意圖總是取得連貫;另一方面，銜接不太明顯的語(yǔ)篇有時(shí)卻是內(nèi)容連貫的”（胡壯麟，2001）。Crystal （1985） 認(rèn)為銜接所實(shí)現(xiàn)的是語(yǔ)言的表層形式和陳述之間的關(guān)系，而連貫指交際行為之間的統(tǒng)一關(guān)系（Crystal，1985）。從語(yǔ)用學(xué)的言外理論出發(fā)，Tsui（1991）提出銜接既不是語(yǔ)篇連貫的必要條件，也不是充分條件?！罢Z(yǔ)篇在交際功能上的連貫有賴于語(yǔ)篇產(chǎn)生的語(yǔ)境知識(shí)和語(yǔ)篇使用者的語(yǔ)用知識(shí)”（胡壯麟，2001）。

“語(yǔ)境”這個(gè)詞的內(nèi)涵非常豐富，它可以指語(yǔ)篇內(nèi)部的環(huán)境，即“上下文”（linguistic contex， co-text）;它可以指語(yǔ)篇產(chǎn)生時(shí)的周圍情況、事件的性質(zhì)、參與者的關(guān)系、時(shí)間、地點(diǎn)、方式等，可稱之為“情景語(yǔ)境”（situational context）;它可以指說(shuō)話人所在的言語(yǔ)社團(tuán)的歷史文化和風(fēng)俗人情，屬該言語(yǔ)社團(tuán)的人一般都能理解其在語(yǔ)篇中的意義，可稱之為“文化語(yǔ)境”（cultural context）。這三者都有助于理解語(yǔ)篇的意義和交際意圖，從而使語(yǔ)篇保持連貫性。（胡壯麟，2001）