朱菊玲

摘 要：目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，人們的環(huán)保意識不斷提升，對于環(huán)境污染治理的能力越發(fā)看重，對環(huán)境專業(yè)的人才需求量也越來越多?，F(xiàn)在高校對環(huán)境專業(yè)人才的培養(yǎng)方向開始改變，由以前單純對知識的看重轉(zhuǎn)移到理論知識與實踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)實驗在環(huán)境工程專業(yè)的重要性也越發(fā)突出，但是當(dāng)前的實驗教學(xué)存在著很大的問題，本文針對有關(guān)問題進(jìn)行全面、具體和細(xì)致的分析，從改革教學(xué)內(nèi)容、加大經(jīng)費投入、改革考核方式等方面進(jìn)行改革，從而提高環(huán)境工程專業(yè)的實驗教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè);實驗教學(xué);改革

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環(huán)境工程專業(yè)在我國的興起和發(fā)展僅有30多年時間，它是為滿足人類社會發(fā)展對解決環(huán)境問題需求而形成的一個集自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與社會科學(xué)為一體的交叉型的綜合性專業(yè)。作為一個理論性、技術(shù)性、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)是獲取新知識的源泉，是知識與能力、理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段，是高等院校培養(yǎng)學(xué)生過程中的一個重要環(huán)節(jié)，更是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，在高等教學(xué)體系中占有十分重要的地位。但隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境問題日益突出，原有的實驗教學(xué)已不能適應(yīng)新時期環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。要使學(xué)生理論扎實、知識面寬、素質(zhì)高、創(chuàng)新意識和獨立工作能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)社會和市場的需求，實驗教學(xué)必須改革和創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)實驗教學(xué)問題的分析

在傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教學(xué)中，實驗課基本作為理論教學(xué)的附屬品，一般只開設(shè)驗證性或者操作性的實驗，教師以及學(xué)生無法對這些內(nèi)容簡單、容易掌握的實驗課引起重視。而且實驗教學(xué)并沒有很緊密的聯(lián)系環(huán)境工程實踐，學(xué)生難以將所學(xué)的知識以及概念系統(tǒng)化。傳統(tǒng)環(huán)境工程實驗有以下幾個特點。

（1）現(xiàn)有實驗內(nèi)容單一，測定方法過于陳舊，落后于社會的發(fā)展，已不能滿足環(huán)境保護(hù)的需要。而實驗類型的單一化，導(dǎo)致學(xué)生對上實驗課缺乏興趣，學(xué)生對問題的觀察能力、分析能力和解決能力得不到鍛煉，沒有幫助學(xué)生掌握環(huán)境工程知識，更無從談起學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造力的鍛煉。

（2）實驗安排缺乏整體性及系統(tǒng)性，環(huán)境保護(hù)研究發(fā)展越來越快，環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)被不斷更新，然而實驗教學(xué)中仍在使用配置較低、落后甚至老化的儀器設(shè)備，已經(jīng)大不要所要求的測定結(jié)果的準(zhǔn)確性和精度。

（3）實驗成績考核機(jī)制不完善。目前的實驗報告成績主要有課前預(yù)習(xí)、實驗數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果與討論等構(gòu)成，部分學(xué)生在實驗過程中只注重實驗現(xiàn)象記錄，不重視實驗前預(yù)習(xí)，而且對實驗結(jié)果的討論分析也只是流于形式。由于沒有安排專門的實驗課考試，實驗分組時由于多名學(xué)生一組，在實驗中往往會出現(xiàn)部分學(xué)生動手少的現(xiàn)象。教師在給實驗成績時也只依據(jù)實驗記錄對一組學(xué)生進(jìn)行評定，實驗分?jǐn)?shù)還不能完全體現(xiàn)每名學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)生實驗操作技能的高低從課程考核中也不能得到完全反映，因此，部分學(xué)生做實驗的積極性還有待提高。

二、實驗教學(xué)的改革的對策

（一）完善實驗教學(xué)內(nèi)容體系

科學(xué)完善的實驗教學(xué)內(nèi)容是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要前提。若實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，與當(dāng)前技術(shù)發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)，這種實驗教學(xué)環(huán)節(jié)也就與實踐相脫離，很難通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能與工程能力;若實驗內(nèi)容結(jié)構(gòu)不盡合理，驗證性實驗偏多，綜合性、設(shè)計性、研究性實驗偏少，實驗內(nèi)容過于簡單，這樣學(xué)生往往無需過多思考就能完成實驗，整個實驗過程很難引起學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，更談不上對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)實驗內(nèi)容，刪減陳舊過時的實驗內(nèi)容，實驗內(nèi)容應(yīng)該與當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)，實驗內(nèi)容應(yīng)注重于科研的結(jié)合，應(yīng)及時將應(yīng)用廣泛的新工藝、新技術(shù)、新方法引入實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的時效性與先進(jìn)性。目前實驗教學(xué)內(nèi)容還多為“頂層設(shè)計”，即由科研、教學(xué)人員設(shè)計的內(nèi)容，卻忽視實際用人單位的需求，往往實際用人單位所廣泛使用或迫切需要的內(nèi)容卻沒有涉及，這樣的實驗內(nèi)容與實踐脫離，降低了對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)水平，所以在實驗教學(xué)內(nèi)容的配置上，必須要要調(diào)查“用戶”的需求，滿足用戶的需要，提高實驗教學(xué)內(nèi)容的實踐性。應(yīng)合理設(shè)計實驗內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增加綜合性、設(shè)計性、研究性實驗的比例，提高實驗對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水平?？傊O(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容時必須保證實驗教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的角度出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特點，制定適合學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等方面培養(yǎng)的具體要求的實驗教學(xué)大綱，循序漸進(jìn)的安排實驗教學(xué)內(nèi)容，讓實驗教學(xué)內(nèi)容體系完整、完善。

（二）加大實驗室經(jīng)費投入，充分、合理利用實驗經(jīng)費

實驗設(shè)備是實驗教學(xué)的硬件，硬件設(shè)施的先進(jìn)與否反映了一個學(xué)校實驗室的現(xiàn)代化程度和實驗水平。因此，要多渠道籌集資金，不斷更新實驗設(shè)備，完善實驗教學(xué)硬件設(shè)施，加大實驗經(jīng)費的投入，設(shè)立實驗室開放專項基金，全方位扶持實驗室進(jìn)行開放，尤其對一些學(xué)生受益面大的開放實驗室應(yīng)重點支持。使實驗室的設(shè)備和相應(yīng)配套設(shè)施與教學(xué)科研發(fā)展相協(xié)調(diào)，為實驗教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。

（三）改進(jìn)考核方式，增強(qiáng)學(xué)生參與實驗課的興趣

采用實驗課成績與期末卷面成績相結(jié)合的方式，而不僅僅將實驗成績放人到平時成績中考核。在實驗課報告中實驗教師設(shè)計多個實驗中會遇到的問題，讓學(xué)生帶著這些問題再做實驗，在實驗過程中找到答案，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行實驗的興趣。在期末試卷中，專門增加實驗題題型，多設(shè)創(chuàng)新性實驗題目，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行實驗的動力。

三、結(jié)束語

以上是筆者對環(huán)境工程實驗教學(xué)進(jìn)行的一些積極探索與思考，以期提高環(huán)境工程實驗教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅的工作作風(fēng)，全面而扎實地掌握專業(yè)基本知識和技能。改革實驗教學(xué)的最終目標(biāo)是為了提升學(xué)生的人文精神和科研素質(zhì)，這是大工程教育觀對新時期人才提出的新的要求。相信隨著實驗教學(xué)內(nèi)容的日益完善，再加上學(xué)校對實驗設(shè)備投資力度的加大，新的考核方式的實施，實驗教學(xué)質(zhì)量一定會得到進(jìn)一步的提高，必然能為學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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