林英杰

摘 要：新課程著重指出，高中物理課堂提倡合作學(xué)習(xí)。物理課的大部分以實驗為主，在進行實驗時，教師采用合作的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生對物理的興趣，同時合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，可以提高學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生積極參與物理課堂活動。分析了高中物理課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂中運用的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；合作學(xué)習(xí)；策略

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)提倡的是獨立思考，許多教師在課堂上忽略學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，如教師在上課時，對講臺下學(xué)生的竊竊私語都是制止，從不去了解學(xué)生的竊竊私語是學(xué)生之間討論問題的一個表現(xiàn)，無形中扼殺了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。有時候一個問題，自己獨立思考，由于自己的想法太片面，導(dǎo)致自己無法去解決問題，如果通過學(xué)生之間合作，在對方的一個指點下，就可以把問題輕松解決了。因此，教學(xué)要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、將合作學(xué)習(xí)運用于課外，提高學(xué)生的思維能力

合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生吸取別人的長處來彌補自己的不足，在學(xué)習(xí)中互惠互利，解決問題時，彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗可以給學(xué)生思考問題的思路，因此合作學(xué)習(xí)可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。教師可以將合作學(xué)習(xí)運用于課外，積極提高學(xué)生的思維能力。

比如，教師在“生活中的圓周運動”教學(xué)中，可以進行“車輛轉(zhuǎn)彎時的向心加速度”課題，教師提出問題，如路面摩擦系數(shù)對向心加速度的影響，每一處彎道半徑有什么不同，路面材質(zhì)為什么有所不同。根據(jù)問題，學(xué)生可以選擇適合自己的子課題，按課題類型分成若干組，每隊成員8個，由隊員自行推選出隊長、信息員、數(shù)據(jù)分析員、匯總員等，各組通過采集信息、信息整理、條件運算、總結(jié)歸納后，最后以實驗報告形式寫出本組的實驗過程，再由隊長報實驗結(jié)果。除此之外，老師還可以進行模擬制造彎道的競賽，既能擴大思考的廣度，又能加深思維的深度，通過實驗過程中得出的數(shù)據(jù)以及經(jīng)驗，制造出符合科學(xué)根據(jù)、別出心裁的彎道，在這一過程中，可以提高學(xué)生的合作精神。

由此可見，教師在物理課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，用科學(xué)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生合作的積極性，在合作學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的探索能力，從而提高自己的思維能力。而教師也要隨著教育的改革不斷提高自己，在教育方法上努力創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻：

吳志華.高中物理合作學(xué)習(xí)方法分析[J].文理導(dǎo)航，2015（17）：44.

編輯 李建軍