方飛

作文是各種能力的綜合體現(xiàn)，然而，大多數(shù)學(xué)生，都是在老師的督促下，被動(dòng)完成任務(wù)，很多學(xué)生或者苦于無話可說，草草了事。為了有效地解決這些問題，結(jié)合多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、“興趣”——作文的一個(gè)關(guān)鍵

“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作不排斥了，感興趣了，就會(huì)積極主動(dòng)地去求知、去探索，進(jìn)而寫出生動(dòng)的文章。葉老曾說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！碧K教版語文第十冊(cè)的練習(xí)二中的口語交際的內(nèi)容為《暢想未來》，課堂上學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題有著濃厚的興趣，一節(jié)課根本來不及講，于是鼓勵(lì)大家用筆將自己對(duì)未來的暢想寫下來。于是有了以下一些好想法：“在未來，我們生活的地球發(fā)生了翻天覆地的變化。我們居住的房子有自我調(diào)節(jié)的功能。如果發(fā)生地震就會(huì)馬上飛起來，停留在半空中，里面的人絲毫不會(huì)因?yàn)榈卣鸷ε率軅?；如果房子造在山腳下，遇到大山崩塌，房子便會(huì)被厚厚的保護(hù)層團(tuán)團(tuán)包住，落下的山石砸不穿保護(hù)膜房子自然毫發(fā)無損。從中我們可以看出，遇到感興趣的話題，寫作將不再是件痛苦的事，反而會(huì)讓學(xué)生有種一吐為快的滿足感，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生寫作的興趣。

二、“體驗(yàn)”——作文的一眼活泉

許多學(xué)生面對(duì)作文經(jīng)常說的是：“我沒有想法、沒有材料，拿起筆不知道寫什么東西。許多學(xué)生認(rèn)為作文難寫，其中一個(gè)重要得原因就是覺得沒東西可寫，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，寫出來的文章空洞、無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。但是如果學(xué)生積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，那么作文內(nèi)容自然就充實(shí)了。學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要來源就是生活，正所謂“生活越充實(shí)，文字就越豐富”，因此，充實(shí)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜇S富寫作內(nèi)容。例如，一次習(xí)作課上，要寫一篇題為《我的手工品》，一看到題目學(xué)生都傻眼了，因?yàn)槊β档膶W(xué)習(xí)使得他們都沒有自己動(dòng)手制作過，或者有少數(shù)動(dòng)手能力強(qiáng)學(xué)生也只是做過，卻忽略了做時(shí)的感受，過程。如果此時(shí)生搬硬套的讓學(xué)生進(jìn)行寫作，那么無疑這篇作文將是一塌糊涂。想到開學(xué)初發(fā)的《勞動(dòng)與技術(shù)》材料包中有制作絲網(wǎng)花的材料，先做再寫！于是用一節(jié)課的時(shí)間，全班一起制作了一朵絲網(wǎng)花，第二節(jié)課組織學(xué)生說說他們所做所感，學(xué)生不再萬馬齊喑，而是爭先恐后地暢所欲言，說完個(gè)個(gè)下筆如有神。收上來的作文質(zhì)量也很高，適時(shí)將優(yōu)秀的習(xí)作投稿，被《常州晚報(bào)》小記者苑錄用，這更提高了學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)其寫作能力也得到了認(rèn)可。作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要走出課堂，到參與的活動(dòng)中，到生活的社會(huì)中，到綠色的大自然中寫作，在體驗(yàn)中

寫作。

三、“練筆”——作文的一個(gè)紐帶

提高小學(xué)生的習(xí)作能力，最重要的是多說多練，要利用多種多樣的形式，提高寫作的能力。

1.課文仿寫、續(xù)寫

葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子?！苯處煂?duì)于文中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩語段可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，指導(dǎo)仿寫作文是小學(xué)生作文的重要訓(xùn)練形式，這種形式的訓(xùn)練有明確的目的，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。課文《早》的課后習(xí)題為：“學(xué)習(xí)第三自然段的寫法，寫一個(gè)你熟悉的處所。我們就可以根據(jù)這類題型，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練筆。

根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，是開啟學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的一種習(xí)作訓(xùn)練形式。課文《愛之鏈》的結(jié)尾就是一個(gè)開放性的結(jié)尾，“她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……課文上完，我請(qǐng)大家根據(jù)課文，發(fā)揮想象，完善其結(jié)尾?？?，這就是我班學(xué)生的結(jié)尾續(xù)寫：喬依醒來后發(fā)現(xiàn)枕頭邊放著一個(gè)厚厚的紙包，連忙打開一看，一疊厚厚的錢，他愣住了。喬依立刻大聲喊著妻子，并且問道：“我的床邊哪里來那么多錢？”“一位老婦人趁我去拿零錢的時(shí)候，她悄悄走了，并留下了這個(gè)紙包。里面還有一張紙條，說在她困難的時(shí)候有人幫助了她，所以她也想幫我們?！逼拮踊卮鸬?。喬依笑著對(duì)妻子說：“別人把愛傳給了我，我也要把愛傳遞下去！

2.博客日記

博客的不斷發(fā)展及普遍應(yīng)用，為作文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。博客的最大特點(diǎn)就是能夠方便師生、生生之間的交流互動(dòng)。由于不受課堂有限實(shí)踐的限制，學(xué)生能更從容地進(jìn)行習(xí)作，并且隨著對(duì)博客使用的日趨熟練，他們的感悟、交流越來越多。

3.觀察作文

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源?！痹谧魑慕虒W(xué)中，我們應(yīng)該重視培生的觀察能力，讓學(xué)生成為其發(fā)現(xiàn)者，探究者。例如，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生觀察參賽隊(duì)員的動(dòng)作、表情，揣摩運(yùn)動(dòng)員的心情等等，這些都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)。你看學(xué)生的精彩片段：“瞧！趙x她正在閉目養(yǎng)神，做著準(zhǔn)備工作；張?jiān)莆鑴t是久經(jīng)沙場的老將了，一副勝券在握的樣子，她做好了起跑動(dòng)作，兩耳仔細(xì)聆聽槍聲；陶佳音她也正在做著熱身運(yùn)動(dòng)，揉揉腿，伸伸手?！?/p>

總之，在教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，合理利用文本，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，積累學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持多種形式的寫作訓(xùn)練，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，學(xué)生一定能寫出好的文章，一定會(huì)愛上寫作。

參考文獻(xiàn)：

鄭英梅.淺談小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué).現(xiàn)代閱讀：教育版，2013.

？誗編輯 段麗君