楊麗紅

培根說(shuō)：讀書足以怡靜、足以博采、足以長(zhǎng)才。閱讀是人們獲得知識(shí)最基本、最有效、也是最重要的一種途徑。經(jīng)常閱讀，能夠增加學(xué)生的知識(shí)積累，開闊視野，豐富想象力，培養(yǎng)思維能力，又能夠豐富學(xué)生的情感。在文學(xué)作品中感受真、善、美，有助于樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，意義不言而喻。具體來(lái)說(shuō)，可從三個(gè)方面培養(yǎng)閱讀能力。

一、把激發(fā)閱讀興趣作為培養(yǎng)和提高閱讀能力的前提

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。有了較大的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀的知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵點(diǎn)、突破點(diǎn)，通過(guò)關(guān)鍵的情節(jié)、具體的疑問(wèn)等引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。

一是多引用“故事”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。從學(xué)生最感興趣的故事入手，從聽故事、說(shuō)故事、讀故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。我在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的故事，講給學(xué)生聽。例如，給學(xué)生講《鳥的天堂》時(shí)，引述《貓頭鷹的故事》，學(xué)生都聽得津津有味。二是多開展讀書活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流。小學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生閱讀的興趣。因此，教師可以組織開展多種多樣的讀書活動(dòng)。比如：在各班設(shè)立“讀書小紅旗”，根據(jù)學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和收獲，發(fā)放“小紅旗”，并給予一定的表彰；讀書筆記大展示，每周組織一次讀書筆記、心得體會(huì)展示，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的讀書成果公開展示，激勵(lì)先進(jìn)；組織故事會(huì)，每周在班級(jí)開展一次故事會(huì)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生上臺(tái)講故事，學(xué)生可以講故事，可以談自己最喜歡的一本書，也可以講自己有趣的一件事，學(xué)生投票評(píng)選演講最優(yōu)秀的；中華好詩(shī)詞比賽，通過(guò)成語(yǔ)接龍、接詩(shī)句、猜作者、猜文章內(nèi)容等形式，進(jìn)行生動(dòng)的競(jìng)猜比賽，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、把掌握閱讀方法作為培養(yǎng)和提高閱讀能力的關(guān)鍵

學(xué)生有了閱讀的興趣，還要掌握好閱讀方法，否則方法不當(dāng)，即使讀書不少，成效也甚微。教師應(yīng)教給學(xué)生好的閱讀方法，讓他們不僅愛讀書，而且會(huì)讀書，從書中獲取精神食糧。

1.認(rèn)真精讀

陶淵明在《五柳先生傳》中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！蔽恼碌脑⒁饫斫饬耍催^(guò)來(lái)對(duì)每字每句的理解就會(huì)水到渠成。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，先理解每字的意思，然后理解一句之意，逐步通解一章之意，對(duì)特別難懂的字、句，不要鉆牛角尖，可以先讀后面的句子，整體上把文章的大意了解了，個(gè)別字詞句的意思也就容易理解了。在課堂上，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀思維，做到邊讀、邊想、邊感受，對(duì)不懂的地方畫出問(wèn)號(hào)，逐個(gè)解疑釋惑。

2.學(xué)會(huì)速讀

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每個(gè)人每天都要接觸大量的信息，小學(xué)生也是如此，如何用有限的精力閱讀更多的文章、信息，掌握速讀方法尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，不但浪費(fèi)精力，閱讀面也難以拓展。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇讀物進(jìn)行速讀，不必像學(xué)習(xí)課文那樣細(xì)致、深入，但也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解，主要是掌握文章的思想精髓。這樣的話，學(xué)生就能以最少的時(shí)間、最少的精力獲取盡量多的信息，大大拓寬知識(shí)面。

3.寫好讀書筆記

對(duì)于文章中富有教育意義的格言警句、生動(dòng)精彩的詞句和段落，都可以摘錄下來(lái)，收入自己的“詞庫(kù)”中，為以后寫好作文積累豐富的素材。寫讀書筆記的方法有很多，可以用筆記本記錄下來(lái)，積累成冊(cè)，也可以做成賀卡、書簽等，更加豐富生動(dòng)?，F(xiàn)在家家戶戶都有電腦，很多小學(xué)生也會(huì)使用電腦，可以自己動(dòng)手或由家長(zhǎng)幫助，把讀書筆記錄入電腦，建立真正的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，方便保存、對(duì)比和打印。

三、把讀寫結(jié)合作為培養(yǎng)和提高閱讀能力的保障

閱讀應(yīng)該是動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程。讀了大量文章，沒有相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，就是動(dòng)腦不動(dòng)手，就會(huì)眼高手低，不利于提高閱讀能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生寫好日記

堅(jiān)持每天寫日記，可以積累寫作素材，作文時(shí)就不會(huì)無(wú)“米”下“鍋”。日記的內(nèi)容包羅萬(wàn)千，可長(zhǎng)可短，日常生活中的所見、所聞、所感、所思都可以寫下來(lái)。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生每天寫一篇日記，并不定期檢查，對(duì)寫得好的樹立榜樣，對(duì)寫得不夠好的則加強(qiáng)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

2.抓好作文指導(dǎo)

學(xué)生作文寫得好不好，閱讀寫作能力能否提高，教師的批改、講評(píng)起著決定性作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，一步步完成審題、立意、選材等步驟，讓學(xué)生明確寫什么、怎么寫、用什么才能寫好。此外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，充分運(yùn)用各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。

3.創(chuàng)新批改和講評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與作文的批改、講評(píng)，采取師生共議共改、小組合作改評(píng)等多種形式，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人文中優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。在給學(xué)生批改作文時(shí)，我盡可能多用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，注重挖掘文中的閃光點(diǎn)。如別致的標(biāo)題，一個(gè)精彩的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。講評(píng)時(shí)，也重點(diǎn)講部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，委婉指出不足，并提出修改方案。對(duì)優(yōu)秀的作文，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

我相信，只要教師和學(xué)生共同努力，積極探索閱讀能力培養(yǎng)的方法與途徑，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力一定能夠大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

張敦樂.小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2013（15）.

編輯 孫玲娟