李兵

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念

創(chuàng)業(yè)教育最早始于美國(guó)哈佛大學(xué)，其后逐步普及到大學(xué)教育中來(lái)，實(shí)踐中對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。我國(guó)于1989年“創(chuàng)業(yè)教育”被首次提出。

從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育便是鼓勵(lì)創(chuàng)新，具有開(kāi)拓精神，打破傳統(tǒng)的一種獨(dú)立的技術(shù)及管理等的技能。我們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是指為了培養(yǎng)對(duì)象具有創(chuàng)業(yè)思維或意識(shí)、技能等的綜合體，教育概括為使得被培養(yǎng)對(duì)象具有創(chuàng)業(yè)能力的一種教育。按照這種模式，以形成創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者意識(shí)為重點(diǎn)，最終促成創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益的一連串的教育過(guò)程。

二、機(jī)械學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）取得的成就

1.建立創(chuàng)業(yè)園

建立了機(jī)械學(xué)院“雙實(shí)雙創(chuàng)”基地，基地設(shè)置了以“氣吸式穴盤(pán)自動(dòng)播種機(jī)”、“無(wú)碳小車(chē)”、“3D打印機(jī)”等14項(xiàng)實(shí)物的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示區(qū)，設(shè)立“發(fā)動(dòng)機(jī)ECU研究工作室”、“工程機(jī)械設(shè)計(jì)工作室”兩個(gè)核心工作室，組成了21個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作單元，初步形成了層次有分級(jí)、工作有梯度、發(fā)展有后勁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制。

2.多元化探索

（1）學(xué)院以每年舉行的國(guó)家級(jí)“挑戰(zhàn)杯”比賽作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，層層選拔，逐級(jí)推薦，取得很好的效果。如2013年10月，由本人帶隊(duì)的“微影文化”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)代表我校赴新鄉(xiāng)參加河南省教育廳舉辦的“誠(chéng)蓮杯”第二屆河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的全省復(fù)賽，在74個(gè)團(tuán)隊(duì)中脫穎而出并以復(fù)賽第5名的成績(jī)成功晉級(jí)全省總決賽，最終取得河南省三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

（2）設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金支持。學(xué)院還設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金，如2014年10月機(jī)械學(xué)院與衛(wèi)華集團(tuán)續(xù)簽“衛(wèi)華”獎(jiǎng)學(xué)金，每年獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)械學(xué)院優(yōu)秀大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生共16名，金額共計(jì)2萬(wàn)元，為在校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和科技競(jìng)賽提供資助1萬(wàn)元，合計(jì)3萬(wàn)元人民幣。

（二）存在的問(wèn)題

1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)淡薄

在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)教育依然被認(rèn)為是少數(shù)派的報(bào)告，對(duì)于很多認(rèn)為還有出路的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育是無(wú)感的、事不關(guān)己的，再加上本來(lái)就不豐富的創(chuàng)業(yè)課程安排，創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生中間視乎還沒(méi)引起足夠的關(guān)注和重視，因此，無(wú)論主客觀因素，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的淡薄。在多數(shù)“創(chuàng)業(yè)”者中，多是大學(xué)生自己或者老師家長(zhǎng)認(rèn)為是找不到工作或沒(méi)有更好出路的，不得已情況才做出的創(chuàng)業(yè)之舉。

2.創(chuàng)業(yè)教育課程體系未形成

一方面，當(dāng)前在我國(guó)高校教育體系中普遍存在的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)教育依然是散片存在，還沒(méi)有作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科存在，沒(méi)有系統(tǒng)性，作為一種“閑課”存于大學(xué)教育之外;另一方面，創(chuàng)業(yè)教育師資力量還很薄弱，尤其是缺少具有經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)教育師資力量，大多是由輔導(dǎo)員兼職完成的，聘請(qǐng)的客座教授流于形式，教育效果有待提高。盡管在現(xiàn)有條件下取得了成果，但從根本上現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師仍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不到位。盡管機(jī)械學(xué)院建立了創(chuàng)新基地，也積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了合作，但是經(jīng)驗(yàn)的不足和資金的缺失等暴露無(wú)遺;學(xué)院也組織并參與多次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但是實(shí)際參與的學(xué)生仍是固定的那一部分，參與度不夠高。

3.政策支持力度有待加強(qiáng)

創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不能僅僅停留在教學(xué)生怎么創(chuàng)業(yè)，更需要是要鼓勵(lì)學(xué)生如何在實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)，而不是停留在紙上，需要相關(guān)部門(mén)拿出切切實(shí)實(shí)的資金或者硬件支持等條件。盡管近年來(lái)，一些地方性的創(chuàng)業(yè)比賽不斷涌出，未學(xué)生提供了參與創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)或者方便，但是在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道等還沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的政策出臺(tái)，讓學(xué)生感受到實(shí)惠，享受到政府的政策支持。主要表現(xiàn)為財(cái)政支持門(mén)檻高，創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠，申請(qǐng)貸款條件苛刻等;其次是在創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)之間還沒(méi)有很好的銜接，企業(yè)不能主動(dòng)到高校與學(xué)生進(jìn)行合作，這些都需要政府進(jìn)行引導(dǎo)。而學(xué)校自身的資源也很有限，學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多是個(gè)人單打獨(dú)斗的局面。

三、創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策和建議

1.切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)

師資力量建設(shè)應(yīng)該是首要問(wèn)題，它關(guān)乎著創(chuàng)業(yè)教育的根基和長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們認(rèn)為至少?gòu)囊韵聨追矫嬷?。一是加?qiáng)交流。主要表現(xiàn)為充分學(xué)習(xí)和吸取先進(jìn)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，廣泛交流，借鑒推廣。不光是從理論上提高現(xiàn)有指導(dǎo)教師的素質(zhì)，更要形成一種長(zhǎng)效機(jī)制，時(shí)刻了解和掌握最前沿的信息的理論;二是利用社會(huì)各界力量，包括成功創(chuàng)業(yè)的校友，以及創(chuàng)新指導(dǎo)教師的引進(jìn)，鼓勵(lì)商界精英到學(xué)校兼職等等。三是鼓勵(lì)實(shí)踐。畢竟實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果的重要指標(biāo)，而好的經(jīng)驗(yàn)同樣來(lái)自實(shí)踐，高校也應(yīng)鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互動(dòng)。

2.健全創(chuàng)業(yè)扶持政策

目前，大學(xué)生在現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，面臨多方面的困難，歸根到底是因?yàn)橐恍┡涮椎恼哌€不夠完善，以及在實(shí)際操作中面臨的政策與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。這就有滿(mǎn)足大學(xué)生在資金的支持、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐配套指導(dǎo)和培訓(xùn)、企業(yè)參與、相關(guān)創(chuàng)業(yè)中介組織的設(shè)立等等。具體如：扶持和鼓勵(lì)非營(yíng)利第三者組織，為創(chuàng)業(yè)者提供條件并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo);而在實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)企業(yè)家們積極參與，提供創(chuàng)新項(xiàng)目參與、實(shí)踐崗位、實(shí)踐指導(dǎo)等，這既能達(dá)到支持創(chuàng)新的目的，還能著眼企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與效益的有效銜接。

3.加強(qiáng)合作與交流

在合作中不斷壯大，在交流中不斷提高。這就要求我們?cè)诮窈蟮膭?chuàng)新創(chuàng)建中，不斷拓寬國(guó)際合作和交流渠道，廣泛借鑒國(guó)外的先進(jìn)創(chuàng)新理論，如課程的設(shè)置、創(chuàng)新機(jī)制的完善等，汲取其他學(xué)校和他國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中積累的經(jīng)驗(yàn)，不斷拓寬視野，提高學(xué)術(shù)起點(diǎn)，縮小與領(lǐng)先水平學(xué)校的差距，利用參觀學(xué)習(xí)、報(bào)告會(huì)形式，不斷了解最新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)校教學(xué)管理水平。

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