郭丹鳳

[摘 要]小學音樂教學是對學生音樂入門的引導，是培養(yǎng)學生藝術(shù)素質(zhì)的最初平臺。當前，新課程改革對于各門學科的教學都提出了新的要求，小學音樂作為一門特殊的藝術(shù)學科也在不斷思考著自己的新出路。作為農(nóng)村小學音樂教師，我們更應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)音樂教學中的問題，積極尋求新的教學方法，為培養(yǎng)學生良好的審美情趣，增強學生的學習動力，提高小學音樂的教學質(zhì)量而努力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村音樂；小學音樂；問題；高效課堂

一、教學存在的問題

影響小學音樂課堂教學效率的因素有很多，比如，教師的教學方法、學校提供的音樂教學設(shè)備、師生關(guān)系等，我們通過調(diào)查研究當今小學音樂的教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的問題都與上述因素有關(guān)聯(lián)，特別是在農(nóng)村。

小學生對于新鮮事物的好奇心都比較強，對于新接觸的音樂課程都比較感興趣。但當今的很多農(nóng)村小學音樂教學仍然按照舊的教學方法，采取簡單說教式的教學方式，一臺錄音機，幾句簡單介紹，一堂課就結(jié)束了。這樣的方式很難使學生對音樂課堂產(chǎn)生依賴感，也就無法讓學生融入到課堂教學當中。在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，這樣的老式教學方式顯然是不能適應(yīng)社會和學生發(fā)展的需要的。

另外，在農(nóng)村的小學音樂課堂上，教師往往把教學停留在一首樂曲的淺層面上，忽視了對于音樂背后的意義的探討。例如，樂曲是在何種社會形態(tài)下完成的，音樂反映了作者的何種思想等，從而使學生對于一首曲子的理解受到了很大的局限，這不利于學生思維能力的拓展。

二、如何構(gòu)建小學音樂高效課堂

高效課堂體現(xiàn)了課程改革的基本理念，重視學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)。即面向全體學生，著眼于每一個學生不同程度的發(fā)展，堅持落實基礎(chǔ)知識和基本技能與重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合，把情感、激勵、競爭帶進課堂，使課堂成為知識的超市、生命的狂歡。針對音樂教學的特點，教師應(yīng)嘗試根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，發(fā)揮教師語言的作用，增強教師語言的趣味性，采用靈活的語言技巧，為整節(jié)課的教學創(chuàng)造良好的教學氛圍，從而使學生主動參與學習。

（一）綜合運用多種教學工具，培養(yǎng)學生對音樂的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對音樂產(chǎn)生了興趣才會積極配合教師的教學，從而使課堂變得高效。在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，小學音樂教師應(yīng)當積極學習新技術(shù)，運用多種多樣的教學工具，來培養(yǎng)學生對于音樂的興趣。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示不同樂器的不同演奏風格；可以下載一場演唱會或者音樂會的視頻，讓學生真正感受現(xiàn)場音樂的魅力；可以將真實的樂器帶到課堂上，讓學生零距離接觸那些日常生活中不常見到的新鮮事物。不管是哪種方式，都能在一定程度上激發(fā)起學生對音樂的興趣，使其在視覺、聽覺上都受到吸引，從而使課堂徹底擺脫枯燥無味的現(xiàn)狀，成為新課程改革背景下的新形式的音樂課堂。

（二）精心備課，提高效率

為了使每一節(jié)課都高效，作為音樂教師必須做到為每一節(jié)高效課堂精心的備課，“臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。高效課堂的設(shè)計，應(yīng)注重學生學習方法的培養(yǎng)，“授之以魚，不如授之以漁”，教師在平時教學中，應(yīng)注重向?qū)W生傳授一些必要的學習方法、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高音樂課堂的學習效率。在預習、聽講、合作探究、復習和作業(yè)、總結(jié)等各個常規(guī)步驟中，引導學生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時候唱。并鼓勵學生在實踐中形成習慣，當然，學生開始時會感到有點難度，只要持之以恒就會嘗到甜頭，繼而會有更大的突破。

（三）創(chuàng)建良好的平臺，提升學生的信心

尋找一個合適的平臺是至關(guān)重要的一點，教師不能利用自己身份的特權(quán)來要求學生做什么，重要的是給學生一個自由展示的機會。例如，我們可以在課堂上舉行“課堂好聲音”的選拔活動，學生可以自愿報名，一展歌喉，可能有些學生正在期待著一個這樣的機會來告別自卑。另外，教師應(yīng)當給予學生充分的鼓勵，不管學生唱得好壞，只要敢于開口就值得鼓勵。慢慢地，教師的這種自由的教學方式就會調(diào)動起學生更多的參與熱情，給予學生更多的信心。

音樂是一門情感和智慧的教育，我們的日常生活離不開音樂的熏陶和感染，小學生對于音樂的最初感知更需要我們用智慧和耐心去引導。作為農(nóng)村音樂教育者，我們要做的不是用自己的權(quán)威去震懾學生，指揮學生，而是努力為學生創(chuàng)造一個良好的平臺，使學生的思維可以自由奔逸，讓學生真正地愛上音樂課堂。

參考文獻：

[1]黃小明.音樂教育理論與學科教學研究[M].廣西師范大學出版社，2010.

[2]周慧.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的音樂教學方式探討[J].學生之友（小學版），2010（8）.