張志宏 郭明霞
摘要:網(wǎng)游式積分升級(jí)教學(xué)管理制度,充分利用學(xué)生希望獲得成就,贏得他人尊重的心理,施行動(dòng)態(tài)積分激勵(lì)管理,不以考試分?jǐn)?shù)論英雄,更加注重積分升級(jí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)激勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都可以在一個(gè)或多個(gè)板塊獲得高積分,獲得成就感,增強(qiáng)自信,增加學(xué)生的興趣和動(dòng)力。
關(guān)鍵詞:升級(jí) 管理 激勵(lì)
對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)要長(zhǎng)期的做大量的重復(fù)性勞動(dòng),許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。因此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是重中之重!這是我以往不擅長(zhǎng)的?,F(xiàn)在我找到了方法,那就是將網(wǎng)游式積分等級(jí)升級(jí)制應(yīng)用到教學(xué)管理中 。
一、網(wǎng)游積分升級(jí)制度的吸引力
與學(xué)習(xí)相比,網(wǎng)游非常受學(xué)生歡迎,事實(shí)上網(wǎng)游的大多數(shù)操作比學(xué)習(xí)更加的無(wú)聊,都是機(jī)械的 重復(fù)操作。那么是什么讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)游如此感興趣呢?
是華麗的游戲場(chǎng)景嗎?電影場(chǎng)景更加華麗宏大,可是沒(méi)有網(wǎng)游的吸引力大;是趣味橫生的游戲過(guò)程嗎?單機(jī)游戲比網(wǎng)絡(luò)游戲的游戲過(guò)程更加靈活、有趣為什么學(xué)生更加喜歡重復(fù)又重復(fù)的網(wǎng)游呢?
筆者認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)游戲不同于單機(jī)游戲,除了其具備網(wǎng)絡(luò)的匿名性、便捷性與逃避現(xiàn)實(shí)性外;最吸引人的就是積分升級(jí)制度,其實(shí)大部分的人當(dāng)初進(jìn)入游戲的時(shí)候是為了偶爾休閑娛樂(lè),但是游戲過(guò)程中,事情慢慢地發(fā)生了變化。在網(wǎng)游這個(gè)虛擬的世界里,沒(méi)有級(jí)別,就沒(méi)有地位,就沒(méi)人理會(huì);沒(méi)有級(jí)別,自然也就沒(méi)有好的裝備,只能任人欺凌。升級(jí)就成了獲得成就,改變地位的必由之路。網(wǎng)民為了提高游戲角色的積分和等級(jí),不知不覺(jué)地沉浸在不斷重復(fù)機(jī)械的打怪殺敵中而不知疲憊。
成就動(dòng)機(jī)是人們想要做好事情、努力成功的動(dòng)力。網(wǎng)游式積分等級(jí)升級(jí)制分制充分利用了人們希望獲得成就,贏得他人尊重的心理,施行動(dòng)態(tài)激勵(lì)管理,牢牢吸引住了網(wǎng)游愛(ài)好者.
二、制定網(wǎng)游式積分升級(jí)教學(xué)管理制度
最開(kāi)始,我感受到了網(wǎng)游積分升級(jí)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的優(yōu)勢(shì),就在班上的作業(yè)管理中,試行了網(wǎng)游式作業(yè)積分升級(jí)管理制度。
根據(jù)上交作業(yè)的積極程度和作業(yè)完成的質(zhì)量,學(xué)生會(huì)獲得不同的積分,根據(jù)積分將學(xué)生分為A、B、C、D四等,這個(gè)等次根據(jù)學(xué)生的積分變化是不斷動(dòng)態(tài)變化的。而不同等次的學(xué)生在布置新的作業(yè)時(shí),作業(yè)的難易程度,作業(yè)量和作業(yè)形式會(huì)有所區(qū)別,一般來(lái)講等級(jí)高的學(xué)生作業(yè)量會(huì)少一點(diǎn),但作業(yè)的難度可能會(huì)高一點(diǎn),會(huì)更靈活一點(diǎn),等級(jí)低的學(xué)生作業(yè)機(jī)械重復(fù)量會(huì)多一點(diǎn),但難度會(huì)適當(dāng)降低。等級(jí)高的學(xué)生可以自愿選擇低等級(jí)的作業(yè),等級(jí)低的學(xué)生卻不可選擇高等級(jí)的作業(yè)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn),效果很不錯(cuò),我是英語(yǔ)老師,我的學(xué)生作業(yè)完成的情況竟然超過(guò)了班主任所教科目,這在以往是絕對(duì)不可能的。
因此在第二個(gè)學(xué)期,我制定了更全面的網(wǎng)游式積分等級(jí)升級(jí)管理制度。
首先分為三個(gè)單獨(dú)的積分板塊,分別是作業(yè),上課紀(jì)律,成績(jī)表現(xiàn)三個(gè)部分。
作業(yè)板塊起始積分為零,凡每次按時(shí)按要求完成作業(yè)者加2分;完成情況優(yōu)秀者再加1分;未按時(shí),但在班干部的督促下要求完成作業(yè)者,不加分;但始終未能按要求完成作業(yè)者,扣1分。布置新的作業(yè)時(shí)不同的積分作業(yè)會(huì)有所區(qū)別,原則是:作業(yè)越做得好,作業(yè)量就越少,但難度適當(dāng)提高。同時(shí)每個(gè)月總積分排前10位和當(dāng)月積分前10位者發(fā)給實(shí)用獎(jiǎng)品。同時(shí)總積分每到達(dá)一個(gè)高度都會(huì)獲得一定特權(quán)。比如前10位到達(dá)500分者,可獲得每周一次作業(yè)協(xié)商權(quán),即根據(jù)自身情況與老師商議做與其他同學(xué)不一樣的作業(yè),并獲得相應(yīng)稱號(hào),從低到高依次為:“寫(xiě)手,作者,作家,名作家,大師,宗師……”,作業(yè)本上會(huì)貼上不同的標(biāo)志。
上課紀(jì)律板塊起始積分為零,凡上課被教師因紀(jì)律點(diǎn)名者當(dāng)堂課第一次扣1分,當(dāng)堂第二次扣2分,依次遞加。凡未因紀(jì)律問(wèn)題點(diǎn)名者都加1分。當(dāng)堂課紀(jì)律最差的組,全體扣一分。紀(jì)律最好的組全體加1分。凡當(dāng)堂積分后10位者由班干部組織下課后進(jìn)行當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容過(guò)關(guān)檢測(cè);每月總積分前10名和當(dāng)月前10名,發(fā)給實(shí)用獎(jiǎng)品,總積分及當(dāng)月積分最高的組發(fā)給小獎(jiǎng)品。同時(shí)總積分每到達(dá)一個(gè)高度都會(huì)獲得一定特權(quán)。比如前10位到達(dá)500分者,可獲得每周一次上課自由選擇上課位置的權(quán)利,并獲得相應(yīng)稱號(hào),從低到高依次為:“列兵,少尉,中尉,上尉,少校,中校,上校,大校……”文具盒上會(huì)貼上不同標(biāo)志。
成績(jī)表現(xiàn)板塊起始積分為零,上課回答老師問(wèn)題,只要不是瞎回答的被老師批評(píng)者,不論對(duì)錯(cuò)都加1分;過(guò)關(guān)性作業(yè),如聽(tīng)寫(xiě),背書(shū)等,前10位完成者加2分,前20位加1分,后10位完成者扣1分;單元測(cè)試分?jǐn)?shù)除以10以后記入積分;凡讀書(shū)、作業(yè)等被老師特別表?yè)P(yáng)者加1分。進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),背書(shū)等過(guò)關(guān)檢測(cè)時(shí),積分高者在自愿的情況下可優(yōu)先進(jìn)行。每月總積分和當(dāng)月積分前10名發(fā)給實(shí)用獎(jiǎng)品。同時(shí)總積分每到達(dá)一數(shù)值,都會(huì)獲得一定特權(quán),比如前10位到達(dá)200分者,每周可獲得一次過(guò)關(guān)性作業(yè)免做的權(quán)利,并獲得相應(yīng)稱號(hào),從低到高依次為:“好學(xué)生,人才,天才,博士……”書(shū)上會(huì)貼上不同標(biāo)志。
三個(gè)積分板塊,獨(dú)立計(jì)算,互不影響,但三個(gè)板塊匯總后前10位可獲得“全面優(yōu)生”稱號(hào)。
積分由小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)、科代表分別紀(jì)錄后匯總,并在墻上每天公布前一天的積分,每天每個(gè)項(xiàng)目的前10名都會(huì)單獨(dú)公布出來(lái),并告知學(xué)生家長(zhǎng)。
本積分升級(jí)制的特點(diǎn)是,不以考試分?jǐn)?shù)論英雄,更加注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)激勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都可以在一個(gè)或多個(gè)板塊獲得高積分,獲得成就感,增強(qiáng)自信,增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的施行,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高。
當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處,比如有學(xué)生對(duì)積分評(píng)定的公平性提出質(zhì)疑,比如有教師認(rèn)為所發(fā)獎(jiǎng)品過(guò)多等等……,在以后的教學(xué)后,筆者會(huì)繼續(xù)研究及聽(tīng)取其他老師建議,不斷改進(jìn)積分升級(jí)管理制度。
作者簡(jiǎn)介:
張志宏,男,35歲,小學(xué)一級(jí)教師,英語(yǔ)教師,潛江市園林三小, 433100。