楊曉東

摘 要：小學(xué)時期是人生中學(xué)習(xí)的重要時期，是性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，當(dāng)然也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。而體育鍛煉對一個人的健康發(fā)展有著重要作用，正如口號“每天鍛煉一小時，健康工作一輩子”所呼吁的一樣，因此如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有著不容忽視的作用。簡要分析了如今小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，并提出了一些具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)與玩；具體應(yīng)用；有效辦法

提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生有著重要作用，而小學(xué)體育教學(xué)有著寬闊的教育空間和不同于文化教學(xué)的教學(xué)方式，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是值得每一位工作在教育一線的體育教師所深思的。經(jīng)過研究表明，只有在小學(xué)體育教學(xué)中將“學(xué)”與“玩”有機(jī)深入地結(jié)合起來，才能真正提高如今小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)體育教學(xué)中“學(xué)”與“玩”結(jié)合的緣由

“學(xué)”與“玩”的有機(jī)結(jié)合能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，因?yàn)楹脛雍蛺弁媸峭陼r期孩子的天性，因此要在小學(xué)體育教學(xué)中將“學(xué)”與“玩”充分結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和興趣

小學(xué)生一般是5～13歲的兒童，這時的他們對未知世界有著

非常強(qiáng)烈的好奇心，并且有著廣泛的興趣。而這一時期的性格特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中，只有將“學(xué)”與“玩”有機(jī)結(jié)合，寓教于樂，才能取得良好的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行田徑運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練時可以穿插一些趣味賽跑，如跨越障礙跑、進(jìn)行環(huán)形跑、小組競賽或設(shè)計具有戲劇性動作的體操運(yùn)動，使學(xué)生在娛樂的同時也能鍛煉身體，營造和諧、自由的教學(xué)氛圍。

2.童年時期為“學(xué)”與“玩”的教學(xué)方式提供了科學(xué)依據(jù)

童年時期正是孩子身體發(fā)育的重要階段，而大腦發(fā)育需要得到充足的氧氣。對于孩子來說，不適宜過于激烈的運(yùn)動，因此“學(xué)”與“玩”相結(jié)合的體育教學(xué)方式是最適合小學(xué)生的。如在進(jìn)行講解立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動時，可以把學(xué)生進(jìn)行小組分配，并進(jìn)行袋鼠跳、單腿跳躍等形式。如此一來就讓學(xué)生在娛樂的過程中充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“學(xué)”與“玩”結(jié)合的具體辦法

1.情境教學(xué)，有機(jī)提高其教學(xué)趣味性

（1）以生活情境教學(xué)

通過進(jìn)行有目的的“玩”開發(fā)學(xué)生的潛能，增加學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性，從而達(dá)到體育教育的目的。如組織魚網(wǎng)游戲時，教師需要先對相關(guān)的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)想，“這么多的魚，如何才能快速捉住他們呢？”然后教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生每人都手拿一根布條，然后教師將之前拿好的兩根標(biāo)槍安放在地上，并系上兩根平行的繩子，學(xué)生一聽到開始口令，便可以開始“抓魚”。這樣通過“玩”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，能在潛移默化中提高學(xué)生的智力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（2）課堂穿插游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以采取兒歌穿插法來展開教學(xué)活動，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行體操運(yùn)動的教授過程中，教師可以先在開始前播放一首歡快的兒歌，讓學(xué)生試著能自己跟上節(jié)拍，并以舞蹈的形式來創(chuàng)新體操活動?；蛘呤窃谶M(jìn)行站隊練習(xí)中，可以采取叫號的形式將四隊列有花樣的轉(zhuǎn)變?yōu)榘岁犃校M(jìn)行花樣式隊列訓(xùn)練，增強(qiáng)趣味性。

2.“學(xué)”與“玩”要遵循以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)原則

無論是文化教育還是體育教育，始終要遵循的一個原則就是“教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主導(dǎo)”的教育方法。因此在如何提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量中，也要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：一切教學(xué)活動都要從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況來進(jìn)行自主設(shè)計、自主評價和自我監(jiān)測，并養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣以及獨(dú)立自主的意志。如在進(jìn)行跳繩運(yùn)動的體育課上，教師可以通過教學(xué)的具體活動，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，讓學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作的環(huán)境中進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高。

3.以游戲結(jié)束課堂

在體育課結(jié)束時，學(xué)生的體力和精力也消耗了很多，比較容易感到疲勞，因而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在接近尾聲時可以適當(dāng)增加一些運(yùn)動量不大的游戲環(huán)節(jié)，如“背人跳”和“登高玩”等形式，達(dá)到讓學(xué)生放松的目的。但值得注意的是，教師在穿插這種游戲時，要注意把握尺度和分寸，真正做到“學(xué)”與“玩”的有機(jī)結(jié)合，防止出現(xiàn)偏“玩”情況的發(fā)生。以游戲結(jié)束體育課，既能滿足學(xué)生主體的發(fā)展需求，也能充分體現(xiàn)教師能動性的作用，并

且也是有效轉(zhuǎn)變學(xué)校體育教學(xué)方式的有效方法。

在小學(xué)體育教學(xué)中將“玩”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合是順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，也是改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。同時將“玩”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)他們終身鍛煉的習(xí)慣。實(shí)踐證明，寓教于樂的教育方式是最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的方法，是符合教育改革的發(fā)展趨勢以及課堂教學(xué)發(fā)展趨勢的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]洪萬青.體育教學(xué)中的教與玩[J].成功：教育版，2010（9）.

編輯 孫玲娟