陳應(yīng)璋

摘 要：語文學(xué)習(xí)中學(xué)生處處可以體會到生活的氣息，學(xué)生可以在生活中得到一切語文知識，所以教師在向?qū)W生教授語文知識時(shí)要注意生活化教學(xué)，學(xué)生在生活中體驗(yàn)到的學(xué)問不僅可以幫助他們逐步成長，還可以豐富學(xué)生的精神境界，讓他們更好地提升自身的語文知識。培養(yǎng)語文能力不僅要從語文的成績方面進(jìn)行提升，還要在課外知識上進(jìn)行延伸提高，這樣學(xué)生才能真正地貼近生活、體驗(yàn)生活。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；生活化；語文教學(xué)

對于語文知識的獲得來說，很多語文知識都是從生活中體驗(yàn)積累得來的，所以生活不僅是語文知識產(chǎn)生的源泉，還是語文知識最終的歸宿。學(xué)生如果想要在任何地方都能自由地學(xué)習(xí)語文并理解語文知識，就要將語文知識學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)并運(yùn)用語文知識，在學(xué)習(xí)語文的過程中逐漸了解生活，體驗(yàn)生活為自身帶來的感動以及體驗(yàn)。

一、中職語文生活化的主要目的

語文知識的獲得離不開生活。所謂的生活化教學(xué)就是要在現(xiàn)實(shí)的生活背景中激發(fā)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生將知識的獲得作為生活中的內(nèi)在需要，所以教育工作者要在生活中進(jìn)行語文教學(xué)，在教學(xué)活動中巧妙地將生活經(jīng)驗(yàn)引用到語文教學(xué)課堂中，在語文課堂中實(shí)現(xiàn)生活化，讓學(xué)生更好地品味生活，體驗(yàn)生活，強(qiáng)化自身的個性以及能力，這樣才能更好地為學(xué)生提供語文知識教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會生活、適應(yīng)生活。生活可以作為語文教學(xué)的背景，這樣不僅可以提升學(xué)生的積極性以及實(shí)踐能力，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正回歸到生活中學(xué)習(xí)語文。教師在語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)方法進(jìn)行生活化，讓學(xué)生共享生活中的經(jīng)驗(yàn)，彼此之間共同交流，進(jìn)一步拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的距離。此外，在生活中進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面的練習(xí)也能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我完善。

二、中職語文生活化教學(xué)的主要方法

1.利用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識

對于語文知識的獲得來說，影視在某一方面會影響學(xué)生。在當(dāng)今的中職學(xué)生中，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備都是必備品，學(xué)生不僅會在電視、電腦上學(xué)到各種各樣的表達(dá)方式，還能得到各種各樣的信息。學(xué)生能夠利用強(qiáng)大的多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，通過閱覽影視或者新聞文章的過程中學(xué)生能夠得到更多的語文技巧，在潛移默化下，學(xué)生可以充分地運(yùn)用語文知識，靈活地掌握語文知識。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中不僅可以拓寬自身的知識面，還可以在閱讀文章時(shí)自己尋找文章的作者以及寫作背景等方面的知識。學(xué)生還可以在網(wǎng)上主動地了解作者生平經(jīng)歷以及文章風(fēng)格，這樣才能主動地了解文章作者，在課堂上與教師產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師可以在語文生活化學(xué)習(xí)中充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，這樣學(xué)生才能提升學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生與語文書本知識的距離。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

中職語文教材中一直呼吁與生活貼近，但是生活化、簡單化的語文知識還會在某一部分內(nèi)容與社會和生活有一定的差距，這樣的情況下學(xué)生不可能真正地理解語文知識生活化，所以創(chuàng)建語文情境是拉近學(xué)生與書本知識的一種方法。例如，在進(jìn)行《藏羚羊跪拜》的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段視頻來讓學(xué)生更好地認(rèn)識藏羚羊。在實(shí)際生活中，語文在生活的基礎(chǔ)上可以更好地被學(xué)生所理解，所以生活中的語文非常廣泛，學(xué)生在教材中學(xué)到的語文知識只是眾多語文知識的一部分。教育工作者為了拓寬學(xué)生的語文知識面，要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這樣語文才能生活化。教師可以在校園中舉辦關(guān)于語文的校園活動，這樣的情況下學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到語文知識，還可以進(jìn)一步提升自身的語文知識掌握水平。除了校園內(nèi)的語文教學(xué)活動之外，學(xué)生還可以在家中開展相應(yīng)的知識活動，例如同父母交流學(xué)習(xí)心得，每天對自身的生活或者心情進(jìn)行記錄等寫日記或周記活動。在寫日記或周記的過程中，學(xué)生不僅可以提升自身的語文寫作能力，還可以在生活中逐步積累寫作時(shí)需要的素材，提升自身積累語文素材能力。學(xué)生在不斷的寫日記或周記的過程中還可以進(jìn)一步提升自己的寫作能力，加深寫作技巧的掌握以及運(yùn)用。學(xué)生在生活情境中不僅可以擴(kuò)展語文知識，提升語文水平，還可以重新體驗(yàn)生活，在生活中體驗(yàn)語文知識。

總而言之，對于中職學(xué)校的語文生活化教學(xué)來說，它不僅可以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還可以在一定程度上提升學(xué)生的語文成績，所以教師要在語文課堂教學(xué)中加入豐富多彩的語文生活化教學(xué)方式，這樣學(xué)生才能更好地感悟生活，更加深刻地拓展語文知識。在生活中，語文知識無處不在，所以語文來源于生活。教師要抓住語文與生活的聯(lián)系，有機(jī)地聯(lián)系生活與語文，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

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