李文梅 江暢 張海濤

摘 要：針對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點，初步探討了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)地圖學教學的理論與方法，分析了以往地圖學教學過程中存在的問題，并提出了這些問題的相應解決方案。

關(guān)鍵詞：教學體系；教學內(nèi)容；實踐教學

地圖學的研究對象是地圖，探討地圖的實質(zhì)、地圖制作的理論與技術(shù)、地圖應用的理論與技術(shù)等問題。地圖學與地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)、測量學關(guān)系非常密切，所以學好地圖學是學好地理科學及其相關(guān)專業(yè)的關(guān)鍵，也為其他課程的學習打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。目前地圖學已被確定為我國高等院校地學各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)依托原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，隸屬于地學，立足國家城市化快速發(fā)展對城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的需求，以培養(yǎng)“通地理、精規(guī)劃、強實踐”的高素質(zhì)本科應用型人才為目標。地圖學是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。

一、目前教學中存在的問題

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)注重地學與管理學知識的交叉與融合，但就教學現(xiàn)狀而言，存在以下幾方面的問題：

1.教材版本單一，不同專業(yè)側(cè)重點不突出

目前，學生使用的教材大多是《地圖學原理》或者《新編地圖學教程》，不同專業(yè)之間沒有區(qū)別。地理信息科學、測繪工程與人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)所用教材基本相同，沒有側(cè)重于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教材。

2.各高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案中對地圖學教育的重視程度參差不齊

據(jù)武漢大學中國科學評價研究中心研究發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)共有131所高校開設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，但地圖學在很多學校只是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的選修課，甚至沒有開設(shè)這門課程。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案中有的學校開設(shè)48學時理論課，2周的地圖學實踐，但是大部分高校往往只強調(diào)經(jīng)濟管理及規(guī)劃課程的學習，對用于空間信息表達與分析的地圖學課程重視不足。

3.交叉學科基礎(chǔ)知識準備不足，影響學生的創(chuàng)新能力

地理信息系統(tǒng)與地圖學淵源極深，同處于大地學背景下，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學生要適應發(fā)展，必須具備扎實的地圖學知識。目前，學生由于對地圖學知識了解不夠深入進而影響地理信息系統(tǒng)原理的學習，對基于數(shù)字地圖的信息分析方法難以理解，甚至對在城市規(guī)劃時如何考慮空間信息模糊不清、無所適從。

二、教學改革

1.構(gòu)建教學體系，組織教學內(nèi)容

不同專業(yè)的學生抽象思維和形象思維能力不同，過去只考慮教材不考慮學生的因素，而以往地圖學教材編制主要針對的是地理信息科學專業(yè)和測繪工程專業(yè)的學生，從而導致人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學生在學習地圖學時“共同語言”太少，主動性較差。因此，地圖學要根據(jù)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的實際情況改革教學內(nèi)容。地圖學是一門綜合性交叉課程，迫切要求教師根據(jù)學生的專業(yè)特點對教學內(nèi)容進行改革，做到因人施教、因?qū)I(yè)施教，編寫符合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生實際的地圖學教材。

地圖學的教學內(nèi)容包括理論地圖學、地圖制圖學和應用地圖學三部分，地圖學教學內(nèi)容改革也主要圍繞這三個方面進行。針對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點，教學內(nèi)容的改革應將教學目標與專業(yè)特點結(jié)合起來，既要介紹傳統(tǒng)地圖投影方法、常用地圖投影轉(zhuǎn)換算法，又要讓學生對當今豎版（中國，地球東、西、南、北半球）地圖有充分的了解，更要結(jié)合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點將普通地圖制圖方法和專題制圖方法的計算機技術(shù)教授給學生。同時，地圖符號在地圖學課程中占有重要的地位，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)要求學生具有一定的城鄉(xiāng)規(guī)劃能力，能夠制作規(guī)劃圖。因此，地圖學課程中地圖符號的教學應該與城鄉(xiāng)規(guī)劃圖相結(jié)合，尤其要加強符號設(shè)計部分的內(nèi)容。

2.理論聯(lián)系實際，注重實踐教學

地圖學是一門理論與實踐并重的課程，實踐內(nèi)容主要是對理論知識的應用，具體包括地圖的識讀和電子地圖制作。地圖識讀主要培養(yǎng)學生認識地圖類型，了解地圖圖面內(nèi)容，熟練掌握地圖三要素（圖例、比例尺、指北針）的能力。電子地圖制作是地圖學實踐的主要內(nèi)容，采用現(xiàn)有的制圖軟件訓練學生制作普通地圖和專題地圖，利用GIS軟件的地圖制圖功能訓練學生進行地圖符號化、專題圖制作與地圖制圖輸出等能力。

3.儲備基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)來說，地圖學是一門交叉學科，既包含大地學的投影等基礎(chǔ)地理信息，又包含專題地圖制圖等與規(guī)劃相關(guān)的知識與技能。因此，地圖學知識掌握扎實才有可能應用到后續(xù)城市規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、土地規(guī)劃管理方面，也才有可能與后續(xù)地理信息系統(tǒng)知識與技能較好地融合在一起。在具體教學中，需要講授傳統(tǒng)地圖學的基本內(nèi)容，同時結(jié)合現(xiàn)今地圖學發(fā)展的新趨勢、新內(nèi)容（如豎版中國地圖，豎版世界地圖）引導學生學習現(xiàn)代地圖學的主要內(nèi)容，使學生較為扎實地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生將現(xiàn)代地圖發(fā)展的新內(nèi)容與自身專業(yè)方向結(jié)合，增強交叉學科創(chuàng)新能力。

我校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)以培養(yǎng)具有人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論、知識與技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，接受嚴格科學的思維訓練和良好的專業(yè)技能訓練，立足于宏觀、中觀區(qū)域規(guī)劃和土地管理，從事城鄉(xiāng)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃的研究、管理、教學、開發(fā)或應用的高素質(zhì)專業(yè)人才為目標。地圖學作為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的在于培養(yǎng)學生精通地理知識，精通現(xiàn)代地圖學知識，并能夠?qū)⒌貓D學理論知識應用于城鄉(xiāng)規(guī)劃和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究過程中。本文針對目前人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)地圖學教學中存在的問題提出了針對該專業(yè)的教學改革，包括教學內(nèi)容的改革、教學方法的改革和教學理念的改革。對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)地圖學教學方法研究還需要在教學過程中不斷完善和修改，以形成富有針對性、系統(tǒng)性的地圖學教學理論與方法。

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基金項目：國自青年基金（41401480），南京郵電大學科研啟動基金（NY213105）。