周文君

【摘要】目前，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量在逐漸增多，使得學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)承受著前所未有的工作壓力。學(xué)校醫(yī)療工作人員除了要為師生員工提供正常的衛(wèi)生、保健、治療服務(wù)外，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起突發(fā)性應(yīng)急醫(yī)療救治的任務(wù)。因此，對(duì)學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作的進(jìn)行相關(guān)研究具有極其重要的意義。本文主要從急救意識(shí)、急救管理以及急救隊(duì)伍的技能等三個(gè)方面論述如何

加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)；急救工作；研究分析

【中圖分類號(hào)】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8801（2015）04-0022-01

引言

大多數(shù)學(xué)校為確保全體師生員工以及教職工家屬的健康安全，而設(shè)立相關(guān)門診部或醫(yī)務(wù)室，當(dāng)發(fā)生突發(fā)性事件時(shí)候能夠?yàn)榛颊叩内A得最佳搶救時(shí)間，以最大限度地提高最終搶救成功率，然而，也有些學(xué)校在面對(duì)危重患者時(shí)，以條件設(shè)備差為借口，將責(zé)任推給上級(jí)醫(yī)院，嚴(yán)重影響到了患者的急救工作。因此，積極開展學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作具有極其重要的意義。這是醫(yī)德的體現(xiàn)，也是反映學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)的綜合組織水平的體現(xiàn)。以下就三個(gè)方面對(duì)學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作開展探討。

1 強(qiáng)化急救意識(shí)，培養(yǎng)高尚醫(yī)德

在面對(duì)危重患者時(shí)應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)、早治療，爭(zhēng)取為患者贏取寶貴的搶救時(shí)間[1]。救治越早，患者就有可能早一刻得救，而如果晚了一刻，就有可能錯(cuò)過最佳急救時(shí)間，更有甚者將會(huì)因此而喪失生命。醫(yī)療人員應(yīng)仔細(xì)觀察患者的病情，時(shí)間就是生命，爭(zhēng)取時(shí)間就是在拯救患者，這是崇高醫(yī)德的體現(xiàn)。通過強(qiáng)化校園醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作，以培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的急救意識(shí)，提高醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任感，使得學(xué)生和老師能夠在充滿愛的環(huán)境中得以救治。醫(yī)護(hù)人員在強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)下爭(zhēng)分奪秒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行救治工作。在實(shí)際急救工作中應(yīng)堅(jiān)持首診責(zé)任制，不能相互推卸責(zé)任，延誤患者的搶救時(shí)間。通過加強(qiáng)對(duì)廣大醫(yī)護(hù)人員的教育力度，并宣傳相關(guān)急救知識(shí)，最大限度地提高送患者治療的成功率。還可適當(dāng)張貼各種急癥搶救操作程序圖，以提高醫(yī)護(hù)人員的急救意識(shí)。學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代急救措施，擔(dān)當(dāng)起急救責(zé)任[2]。

2 重視急救管理，完善急救設(shè)施

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)急救室，并完善相關(guān)急救管理制度和急救設(shè)施，比如在急救室內(nèi)配備好心電監(jiān)護(hù)儀、吸引器以及除顫器、以及洗胃機(jī)等必備急救設(shè)施，還應(yīng)配備人工呼吸器、急救箱、氣管插管用品、氧氣設(shè)備以及急救藥品等，確保萬無一失，從而提高患者的治療成功率。在完善急救室相關(guān)管理制度上應(yīng)做到每一次急救后及時(shí)補(bǔ)齊相關(guān)急救藥品或設(shè)施，并檢查器械是否完好，以備下一次使用，完善“隨用、隨補(bǔ)、隨查”制度。每次搶救任務(wù)完畢，必須補(bǔ)齊急救藥品，檢查器械設(shè)備完好情況，以備再用。此外，還應(yīng)確保急救室內(nèi)急救藥品、器械的數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)等，并對(duì)其進(jìn)行定期消毒，最好每周進(jìn)行一次，對(duì)器械進(jìn)行每?jī)芍芤淮蔚亩ㄆ跈z查維修工作，并由指定專人負(fù)責(zé)監(jiān)督。還應(yīng)嚴(yán)格遵循交接班和登記制度。值班醫(yī)護(hù)人員應(yīng)仔細(xì)清點(diǎn)急救物品的數(shù)量并及時(shí)記錄搶救任務(wù)的相關(guān)事項(xiàng)，做成一個(gè)搶救登記本，以供日后參考，在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以進(jìn)一步提高患者的治療成功率。只有完善相關(guān)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，才能確保急救室時(shí)刻處于應(yīng)戰(zhàn)狀態(tài)，為患者贏取寶貴的急救時(shí)間，避免裝備因長(zhǎng)期不用而造成治療出現(xiàn)事故的現(xiàn)象，耽誤患者的治療時(shí)間。通過完善相關(guān)急救設(shè)施，并重視急救管理，從而提高全體醫(yī)護(hù)人員的急救醫(yī)療技術(shù)[3]。學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)不能因?yàn)樵O(shè)備條件的簡(jiǎn)陋而推卸責(zé)任，應(yīng)充分發(fā)揮醫(yī)護(hù)人員的工作積極主動(dòng)性，才能保證急救工作的順利完成。

3 提升急救隊(duì)伍業(yè)務(wù)技能

急診醫(yī)學(xué)是一門集中多種學(xué)科為一體的涉及面廣的學(xué)科，要求醫(yī)護(hù)人員必須具備多種專業(yè)知識(shí)，才能確保學(xué)校醫(yī)護(hù)人員急診救治水平的提高，從而能夠迅速準(zhǔn)確的對(duì)危急患者進(jìn)行早期治療，最大限度地提高搶救成功率。首先，學(xué)?？蛇m當(dāng)開展相關(guān)模擬演練并舉行急救技術(shù)操作競(jìng)賽，全方位培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)護(hù)人才。學(xué)校可組織醫(yī)護(hù)人員定期進(jìn)行相互探討工作，從大醫(yī)院急診科中獲取相關(guān)急診救治經(jīng)驗(yàn)。其次，還應(yīng)重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提升醫(yī)護(hù)人員的急救意識(shí)。通過聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師來講解相關(guān)急救知識(shí)，以提高校內(nèi)醫(yī)護(hù)人員的急救技術(shù)。還可適當(dāng)播放有關(guān)“心腦血管急癥”、“外科急救”等醫(yī)學(xué)錄像，開闊校內(nèi)醫(yī)護(hù)人員的眼界，并引進(jìn)國(guó)際上的最新技術(shù)，以促進(jìn)校內(nèi)醫(yī)療急救工作的順利完成。再次，應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀念，通過組織校內(nèi)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行模擬演練，比如，通過借助模擬人進(jìn)行心肺復(fù)蘇模擬練習(xí)，確保校內(nèi)醫(yī)護(hù)人員均能通過練習(xí)而提高自身專業(yè)技能。根據(jù)各季節(jié)急癥發(fā)病的特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃地演練，如練習(xí)夏季有機(jī)磷農(nóng)藥中毒搶救工作。在進(jìn)行急救工作時(shí)應(yīng)確保醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)掌握了基本的急救方法、步驟，避免在實(shí)際搶救工作中出現(xiàn)慌亂現(xiàn)象。最后，在校內(nèi)可大力開展各種急救技術(shù)操作競(jìng)賽，并挑選出優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員，以此作為楷模，促使其他醫(yī)護(hù)人員向優(yōu)秀人員學(xué)習(xí)。比如結(jié)合學(xué)校的具體急救工作特點(diǎn)，組織靜脈穿刺比賽或者是操作各種急救設(shè)備的技能比賽等。學(xué)校醫(yī)護(hù)人員在競(jìng)賽過程中不斷鞏固自身所學(xué)的急救知識(shí)，從而提升自己的急救醫(yī)療操作技術(shù)水平[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，大力開展學(xué)校醫(yī)療機(jī)構(gòu)急救工作，有利于最大限度地為患者贏取寶貴的急救實(shí)踐，從而保障校內(nèi)全體師生員工的生命健康安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]付大慶，周冬梅，朱潔珍.關(guān)于院前急救質(zhì)量管理中待商榷的幾項(xiàng)指標(biāo)[J].中國(guó)醫(yī)院管理，2013，9（05）：63.

[2]廖躍華，周華俊，孟慶義.我國(guó)醫(yī)療體制改革對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.，2013，15（5）：24.

[3]田秀芳，李建富，張軍會(huì).醫(yī)患合同視野下醫(yī)患雙方權(quán)利義務(wù)研究[J].現(xiàn)代交際，2013，5（18）：34.

[4]袁爽秋，王海濤，俞桑麗.醫(yī)院新聞媒體應(yīng)對(duì)培訓(xùn)調(diào)查[J].中國(guó)衛(wèi)生人才，2012，2（17）：6-7.