董淑琴

摘 要：當前，高職英語面臨著新的發(fā)展形勢，為了更好地適應(yīng)環(huán)境，需要積極引進項目化教學方法，同時注重對教學團隊的建設(shè)。從高職英語教學現(xiàn)狀著手，同時基于項目化教學改革前提，重點分析了高職英語教學團隊建設(shè)這一問題。

關(guān)鍵詞：項目化教學；高職英語；教學；團隊建設(shè)

隨著國際化程度的不斷加深以及高職教育的蓬勃發(fā)展，使得高職英語教育日益注重其應(yīng)用性以及技術(shù)性。高職英語教學團隊關(guān)系著項目化教學改革的深入化，關(guān)系著教學的質(zhì)量，因此在項目化教學改革背景下加強高職英語教學團隊建設(shè)是十分必要的。

一、項目化教學改革中高職英語教學團隊建設(shè)概述

1.高職英語項目化教學改革的含義

項目化教學是目前高職教學中廣泛應(yīng)用的教學模式，其為了在教學中提升學生的實踐應(yīng)用能力和操作能力，具體而言是突破原有的教學體系和模式，以工作項目的形式、特征和基本內(nèi)容為設(shè)計載體，以教學目標為基礎(chǔ)，將基本的教學內(nèi)容融入進去，形成“教學項目”，通過對教學項目的完成而達到教學的目的。項目化教學適應(yīng)了高職教學的需要，符合我國目前的就業(yè)形勢。

而高職英語項目化教學是指在教學項目的基礎(chǔ)上，將英語理論知識與應(yīng)用技能相結(jié)合，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和檢驗理論知識，并掌握更多的語言技能和交流技巧，有效地促進學生的職業(yè)化發(fā)展。

2.項目化教學改革中高職英語教學團隊建設(shè)的意義

高職英語教學中進行項目化改革是教師個人無法完成的，高職英語教學項目化改革中不僅會涉及涉外活動中的工作項目，還需要對多種語言以及語言知識進行整合，還要與教學目標相融合，因此對于高職教學團隊建設(shè)提出了較高的要求，不僅要求教師具有較高的英語水平和知識結(jié)構(gòu)，還需要發(fā)揮個人能力和集體優(yōu)勢解決教學改革中遇到的問題。促進項目化改革中高職英語教學團隊的建設(shè)同時有利于教師隊伍之間進行教學經(jīng)驗溝通和交流，以優(yōu)化教師素質(zhì)。

二、基于項目化教學改革中高職英語教學團隊建設(shè)措施

高職英語教學團隊建設(shè)措施有很多，包括優(yōu)化團隊組成、促進團隊運行機制建設(shè)、推動團隊教研研究。接下來，筆者將針對這幾點展開較為詳細的論述。

1.優(yōu)化團隊組成

在高職英語教學團隊的組合中，應(yīng)該考慮多方面的因素，應(yīng)該對團隊內(nèi)部成員的知識結(jié)構(gòu)、英語教學水平、科研能力、實踐能力、合作能力進行綜合分析，既要保證團隊成員能力和素質(zhì)符合項目化教學改革的要求，還要保證團隊內(nèi)部成員組成的互補性和協(xié)作性。并且需要從高職院?，F(xiàn)有英語教學體系出發(fā)，結(jié)合院校的師資情況進行優(yōu)化。例如，在公共英語課與英語視聽說課程改革中，可以建立兩個團隊，每個團隊應(yīng)該包括一名組長，對于成員的人數(shù)應(yīng)控制在4～6人左右，并且保證每個組成員的人數(shù)、年齡以及師資情況的平衡和優(yōu)化組合。根據(jù)設(shè)計工作任務(wù)，進行分工合作開發(fā)，保證項目化教學的質(zhì)量和水平。

2.促進團隊運行機制建設(shè)

團隊建設(shè)中應(yīng)該注重運行機制的完善化和有效性，及時確立團隊組長，以更好地推動高職英語項目化教學改革的進行。運行機制建設(shè)中應(yīng)該做到以下幾點：（1）發(fā)揮教學組長和骨干教師的示范作用。組長應(yīng)該從項目化教學的目標和設(shè)計標準出發(fā)，對團隊成員的工作任務(wù)、工作職責進行合理的分配和劃分。骨干教師應(yīng)該充分發(fā)揮帶頭和示范作用，促進教師之間的有效配合和協(xié)調(diào)，提升團隊工作質(zhì)量和效率。（2）建立科學合理的激勵機制和考評機制，以提升團隊工作的積極性。對于工作表現(xiàn)優(yōu)秀的員工在年度考核、職稱評聘、培訓等方面給予優(yōu)先考慮。形成個人考核以及團隊考核相結(jié)合的機制，并從學校、學生、團隊內(nèi)部以及個人四個方面進行評價，從而保證考評機制的合理性。

3.推動團隊教研研究

高職英語教學的項目化改革中涉及多種新的教學理念，例如對學生合作學習、自主學習能力的培養(yǎng)，還如對任務(wù)型教學、多媒體教學等新的教學模式的融入等。在對新的教學理念和教學方法進行整合的過程中，不免會遇到各種設(shè)計難題，因此教師隊伍應(yīng)該注重教研活動形式的多樣化，例如可以采取學術(shù)報告、集中培訓、公開課觀摩等形式，以更加靈活、及時有效的方式促進高職英語項目化教學改革。另外，應(yīng)該將英語教學中涉及的熱點和重點問題納入項目教學中，注重提升項目教學改革內(nèi)容的時代性。

高職英語教學團隊通過對項目教學的設(shè)計和研究，將其研究成果運用到教學實踐中，對于提升教學效果、提升學生的實踐能力具有重要的意義。因此，學校應(yīng)該重視高職英語項目化教學團隊建設(shè)，優(yōu)化團隊組成，促進團隊運行機制建設(shè)，推動團隊教研研究，為提升高職英語教學水平奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 薄躍華