芮望

摘 要：每個(gè)孩子的心靈深處都有一個(gè)神秘的花園，教師愛學(xué)生就要同園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而后予以適當(dāng)之肥料、水分、陽(yáng)光。無(wú)私奉獻(xiàn)的愛就是關(guān)鍵，就是做好班主任教育工作的力量源泉、精神動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：域性體育活動(dòng);創(chuàng)設(shè) ;指導(dǎo)

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)神秘的花園，教師愛學(xué)生就要同園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而后予以適當(dāng)之肥料、水分、陽(yáng)光。之后，我們所需要做的，是仔細(xì)傾聽那些葉片發(fā)出的呼吸，是悉心期待花朵綻放前的信號(hào)。而無(wú)私奉獻(xiàn)的愛就是關(guān)鍵，就是做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力。

一、上帝的蘋果

傳說(shuō)，每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)的蘋果。而上帝特別喜歡那些又大又紅的蘋果，所以就咬了更大口，于是就有了所謂的“不被命運(yùn)眷顧”的人。

像這種“蘋果”，我們班就有好幾個(gè)。最典型的就是我班上的“三大金剛”?！按蠼饎偂毙，上課搗亂插嘴，下課追逐打鬧，作業(yè)從不會(huì)做，偶爾會(huì)做也是胡亂“涂鴉”;“二金剛”小C，腦瓜機(jī)靈，但經(jīng)常愛搞惡作劇，欺負(fù)女同學(xué);“三金剛”小D，永無(wú)止境、總想著賴作業(yè)，只要是家庭作業(yè)，從來(lái)沒(méi)有完整地完成過(guò)一次，是每門功課的大忙人。這三個(gè)人的種種表現(xiàn)一度深深困擾著我，我先是采用了“時(shí)刻緊盯”法，這種方法效果比較顯著，學(xué)生不易偷懶，缺點(diǎn)是教師太累，身心疲憊，分身乏術(shù);然后我采用了“一對(duì)一幫困”法，指派某一學(xué)生幫助他們，做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。這種方法也有一定的優(yōu)點(diǎn)，使教師能有更多時(shí)間花在教學(xué)研究上，“后進(jìn)生”的作業(yè)也能按時(shí)完成了，但缺乏對(duì)知識(shí)細(xì)致深入地了解，學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解，不利于今后的學(xué)習(xí);于是，我決定采取另一種方法：“賞識(shí)教育法”。

正巧那天“三大金剛”又不出所料地“舊病復(fù)發(fā)”，于是我借此機(jī)會(huì)，把他們一并請(qǐng)到了辦公室。與平時(shí)不同，這次我沒(méi)有氣憤地“興師問(wèn)罪”。心情異常平靜地微笑著望著他們?？赡苁潜晃业摹胺闯！北憩F(xiàn)嚇住了，幾個(gè)學(xué)生都不約而同地低下了頭，又不約而同地往后退了好幾步，兩手纏著不停地掰弄著什么似的。就這樣，我們靜默了十幾秒鐘……終于“大金剛”按捺不住發(fā)話了：“老師，我們錯(cuò)了，要批評(píng)你就批評(píng)吧……”其他幾位“金剛”也紛紛點(diǎn)頭表示贊同。

沉默終于打破了！我暗想：大好時(shí)機(jī)來(lái)臨了！于是我叫他們依次坐下，神秘地對(duì)他們說(shuō)：“今天老師的批評(píng)放假一天，來(lái)和你們講個(gè)故事吧?！币宦犝f(shuō)有故事聽，三個(gè)人趕忙挺直腰桿，豎起耳朵，來(lái)了精神。于是我給他們講了《上帝的蘋果》。

小家伙們?cè)铰犜胶闷?，越聽越起了興致，等到故事講完，機(jī)靈的二“金剛”小C就迫不及待地追問(wèn)我：“老師，那我是不是上帝最愛吃的蘋果呢？”我微笑著撫摸著他的頭，輕輕地說(shuō)：“孩子，你是上帝最愛的蘋果，上帝喜歡你，才狠狠地把你咬了一大口?！逼渌麅蓚€(gè)“金剛”聽了也爭(zhēng)先恐后地問(wèn)道：“那我呢？那我呢？”我摟著他們說(shuō)，“孩子們，你們都是上帝最愛的蘋果！”看著學(xué)生臉上洋溢出幸福的笑容，我由衷地感動(dòng)：可能在這群孩子的世界里，已經(jīng)好一段時(shí)間沒(méi)有聽到這樣動(dòng)聽的贊美聲了。這種贊美就像一罐甜甜的蜜糖浸透了孩子的心靈，令人陶醉，心馳神往！也許有人會(huì)說(shuō)上帝的蘋果只是個(gè)傳說(shuō)，是個(gè)自欺欺人的謊言，但這能讓一個(gè)孩子的心得到最及時(shí)恰當(dāng)?shù)膿嵛?，換回他們失落的快樂(lè)與自信。

接下來(lái)的日子，一切都因?yàn)椤吧系鄣奶O果”而慢慢改變了。不知什么時(shí)候，有三本周記本相繼寫到了這句話——親愛的老師，我們也要變成您最愛的蘋果！不久，課代表告訴我語(yǔ)文作業(yè)居然收齊了！三大“金剛”開始交作業(yè)了;課堂上再也沒(méi)有搗亂的身影，課后再也沒(méi)有惡作劇的投訴;大家都知道了《上帝的蘋果》這個(gè)故事，而這些蘋果不僅是上帝最愛的，也變成了教師、父母心中最愛的蘋果。

有人說(shuō)，上帝待人是公平的，他關(guān)了你一扇窗，也會(huì)幫你打開另一扇窗;上帝也是貪嘴的，喜歡把每個(gè)蘋果都咬上一口，甚至更多。當(dāng)你在教育過(guò)程中，遇到“上帝最愛的蘋果”，請(qǐng)不要苦惱、郁悶，你可以微笑著撫摸著他的頭，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“孩子，你是上帝最愛的蘋果……”

二、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的家庭情況

我想說(shuō)的第一個(gè)孩子，是陸舜。很多教師都認(rèn)識(shí)他，他應(yīng)該是陸家三個(gè)兄妹中最乖的一個(gè)，也是心思最細(xì)膩的一個(gè)。

這學(xué)期剛開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)陸舜有非常明顯的變化：回家作業(yè)基本不能完成，在學(xué)校聽課也是魂不守舍，整天垂頭喪氣，變成了姚懿容口中的“憂郁小王子”。而以往來(lái)接他們回家的爸爸再不見蹤影，變成了媽媽。終于有一次，在看到舜舜語(yǔ)文第一單元測(cè)驗(yàn)78分的卷子的時(shí)候，他媽媽在我教室里，哭了。邊哭邊用生硬的普通話告訴我，舜舜爸爸打定主意離開他們了，舜舜加上暑假，已經(jīng)有三個(gè)月沒(méi)有看見自己的爸爸了，連那天舜舜生日，答應(yīng)要回來(lái)的爸爸也不見蹤影，舜舜對(duì)著蛋糕，硬是等到了深夜11點(diǎn)，才默默回床上睡覺。自此之后的她，變得敏感、易怒，時(shí)常會(huì)在家發(fā)脾氣。而舜舜媽媽作為一個(gè)外籍人士，在中國(guó)沒(méi)有工作，先生只留了一套房子給他們居住，并且拖欠的裝修款要她來(lái)承擔(dān)，還需要照顧三個(gè)孩子的起居，更不提自己離婚時(shí)心里的痛苦。大兒子尚還不夠懂事，常常惹麻煩，小女兒在幼兒園又上躥下跳，她根本無(wú)力幫助舜舜的學(xué)習(xí)，她是真的接近崩潰了。在我了解到了這樣的情況，明白了舜舜變化的原因。

于是，從那第二天開始，在4點(diǎn)放學(xué)以后，我總是陪著舜舜，在班級(jí)同學(xué)走完之后，悄悄地塞給他一點(diǎn)好吃的好玩的，抱抱他親親他，告訴他芮老師很愛他，他是個(gè)乖巧懂事的孩子，教他做完所有的功課。在寫中秋節(jié)愿望時(shí)，我看到他寫道：“希望爸爸身體健康?！蔽姨氐嘏南聛?lái)，發(fā)給他爸爸看，希望舜舜的爸爸看到后，能有所改變，即使只是對(duì)舜舜的一句關(guān)懷或是感謝?？墒?，舜舜的爸爸卻沒(méi)有回音。我不想將自己百般失望的心情帶給舜舜。于是，我自己申請(qǐng)了一個(gè)新微信號(hào)，盜用了他爸爸的頭像，再發(fā)給自己原本的微信號(hào)上，以他爸爸的語(yǔ)氣讓我轉(zhuǎn)告舜舜，“爸爸最近工作忙，看到舜舜的中秋愿望，希望舜舜能做好妹妹的哥哥，幫助媽媽看管好家?！笨粗⑿派系淖８６癫娠w揚(yáng)的舜舜，開心地自己收拾東西，并且告訴我回家會(huì)幫媽媽做家務(wù)，會(huì)自己用功復(fù)習(xí)，不要哥哥再督促他去復(fù)習(xí)。多么純真、懂事的孩子啊。而逐漸地，舜舜原本比較薄弱的語(yǔ)文，飛速上升，我想，他一定是感受到了老師對(duì)他的愛，才會(huì)用這樣努力的方式來(lái)回報(bào)我，所謂親其師，信其道。

第二個(gè)孩子，是李子杰。別看他個(gè)頭高高大大的，其實(shí)也有著敏感脆弱的內(nèi)心。那天我們?nèi)ナ程米鲋星镌嘛灒搅耸程煤?，突然發(fā)現(xiàn)李子杰不見了，可是班級(jí)孩子都在食堂，于是我在拜托了食堂阿姨之后，馬上出去尋找李子杰。當(dāng)我看到他時(shí)，他邊哽咽邊問(wèn)我，芮老師，你難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我掉隊(duì)了嗎？我第一反應(yīng)是，這個(gè)孩子平時(shí)大大咧咧的，這是怎么了。我壓下自己的疑惑，先向他道歉，對(duì)不起，是芮老師不好，沒(méi)有注意到。他接下來(lái)說(shuō)，他也不對(duì)，他蹲下來(lái)系鞋帶的時(shí)候沒(méi)有告訴我，所以掉隊(duì)了。

之后我將這個(gè)情況反復(fù)思索了一下，以我對(duì)他的了解，這個(gè)孩子不對(duì)勁，怎么會(huì)表現(xiàn)得如此需要關(guān)注呢？于是我和他媽媽溝通了一下，原來(lái)，他媽媽懷了弟弟，家里人的關(guān)注點(diǎn)都轉(zhuǎn)移在了將出世的小寶寶身上。李子杰瞬間覺得自己從世界的中心變成了這個(gè)家里最沒(méi)人關(guān)心的人了。他媽媽本不打算告訴我，而在我了解了之后，發(fā)現(xiàn)孩子原來(lái)有了這樣的情緒，及時(shí)調(diào)整，在家對(duì)子杰進(jìn)行了更多的溝通和關(guān)懷。我想，如果我沒(méi)有及時(shí)去思索，而是讓這件事情一晃而過(guò)，那么也許子杰還會(huì)被這些負(fù)面情緒繼續(xù)影響下去，產(chǎn)生更多的問(wèn)題和困擾。

正如陶行知先生所說(shuō)，沒(méi)有一件要比愛學(xué)生更要緊的事情，讓我們不斷在每個(gè)學(xué)生的心中播撒愛的種子，請(qǐng)讓我們的“愛”彌漫在孩子心中的每個(gè)角落，延續(xù)陶先生“愛滿天下”的精神！

參考文獻(xiàn)：

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