王瑋

聽過多節(jié)百分?jǐn)?shù)的課堂教學(xué)，方法各異，比如有開門見山式，一上課就直接提出百分?jǐn)?shù)的概念；也有聯(lián)系生活式，讓學(xué)生從生活中搜集相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，再逐層開展教學(xué)。然而張老師在第二批江西省骨干教師培訓(xùn)交流課中的教法卻別具一格，對于學(xué)生的表現(xiàn)，他不急不躁，展示了孩子們的自信，把課堂的精彩完美展示：

【片段一】用對比，巧導(dǎo)意義

師：這是我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾電影院，每兩周放映一部電影。為了更好地滿足更多同學(xué)的需求，我們進(jìn)行了調(diào)查，從低年級同學(xué)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

……

師：從高年級同學(xué)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：喜歡看動畫片的人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的13/20，喜歡看故事片的人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的40/50，喜歡看科技片的人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的19/25。

師：你能一眼看出高年級中哪一類影片最受歡迎嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：因為他們的總?cè)藬?shù)不同。

師：那怎么辦呢？

生：可以把這些分?jǐn)?shù)分母改成100。

……

【賞析】張老師的導(dǎo)入屬于對比引導(dǎo)式，他是以紅領(lǐng)巾電影院影片觀看調(diào)查結(jié)果為引子，先從低年級同學(xué)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較，由于總?cè)藬?shù)相同，所以學(xué)生很容易比較出哪一類影片最受歡迎，再給出高年級學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，由于總?cè)藬?shù)不等，所以無法根據(jù)喜歡人數(shù)直接作出判斷，在這里，學(xué)生很快對比出分母都為100的分?jǐn)?shù)可以快速比較出它們的大小，這也是從側(cè)面對百分?jǐn)?shù)在生活中的大量運用的原因進(jìn)行了解釋，體現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性?？梢哉f，張老師巧妙地將調(diào)查表運用于百分?jǐn)?shù)意義的揭示，但他不是直接去點破百分?jǐn)?shù)的意義，而是等待學(xué)生一步一步地去發(fā)現(xiàn)，猶如層層揭開百分?jǐn)?shù)神秘的面紗，在比較出高年級學(xué)生調(diào)查情況表中最愛看的影片類型時，學(xué)生達(dá)到百分?jǐn)?shù)意義感知的頂峰，此時百分?jǐn)?shù)意義的揭示好比相聲中的抖包袱一樣，百分?jǐn)?shù)的意義自然也就水到渠成、云開月明了。

【片段二】抓雙基，強(qiáng)化讀寫

師：百分?jǐn)?shù)有一種特殊的寫法，請同學(xué)們舉起手跟著課件一起來寫一寫。

（課件邊展示，生邊書空。）

師：百分號中圓圈要寫小小的，一上一下，不要寫成0。

（點名上臺寫百分?jǐn)?shù)）

師：看了上面的書寫，你有什么建議？

生：我覺得她百分號中的圓圈寫得太大了，應(yīng)該寫小一些，上下要對齊。

【賞析】基礎(chǔ)知識和基本技能是中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，雖然是一節(jié)展示課，但張老師在百分?jǐn)?shù)讀寫這些最基本的知識點上也沒有輕視，從學(xué)生書空到上臺板演，從觀看課件到學(xué)生評價，每一位學(xué)生的百分?jǐn)?shù)讀寫能力就這樣得以強(qiáng)化。在學(xué)生板書百分號寫得不夠標(biāo)準(zhǔn)的情況下，張老師并沒有急于進(jìn)行評價，而是把評價的機(jī)會讓給了臺下的同學(xué)，這樣的好處是可以讓臺下的學(xué)生在評價的同時，自己也加深認(rèn)識，提高自己的比較和分析能力，而且更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中收獲快樂和自信。

【片段三】舉例子，聯(lián)系生活

師：這批產(chǎn)品的合格率是98%，98%表示什么？

師：98%表示合格的產(chǎn)品數(shù)占產(chǎn)品總數(shù)的98%，你能像我一樣再說一遍嗎？

……

（課件展示：學(xué)生的近視率應(yīng)引起高度重視。根據(jù)去年年底的統(tǒng)計，我市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生占18%，初中生占49%，高中生占64.2%。）

師：你知道這些百分?jǐn)?shù)表示什么？看到這些數(shù)據(jù)，你想提醒大家什么？

……

（課件展示：“咱們學(xué)校有60%的學(xué)生參加了興趣小組?！薄拔覀儼嗖畈欢噙_(dá)到了65%。”）

師：這兩個百分?jǐn)?shù)又表示什么呢？

……

（課件展示：“飲料蛋白質(zhì)≥1.0%，果汁≥15%”“衣服羊毛50%，腈綸50%”）

師：同桌間選一個百分?jǐn)?shù)，互相說一說，誰占誰的百分之幾。

……

【賞析】初接觸百分?jǐn)?shù)時，學(xué)生想要完整敘述某個百分?jǐn)?shù)所表示的實際意義是很困難的，張老師為了讓孩子們充分理解百分?jǐn)?shù)的意義，明確誰占誰的百分之幾，采用了先扶后放的方式，通過“示范說”“同桌說”“小組說”等多種形式讓學(xué)生充分說，這其中還不忘對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力的思想教育。

【片段四】巧比賽，感悟變化

師：在音樂停前寫百分?jǐn)?shù)，看誰寫得又快又好。

師：根據(jù)正確答案自己進(jìn)行評判。你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家，你寫了幾個，占總數(shù)的百分之幾？

生1：我寫了3個，占總數(shù)的30%。

師：那誰來說出自己寫的占總數(shù)的百分之幾，我們一起來猜一猜他寫了幾個，好嗎？

生2：我寫了總數(shù)的40%。

師：他寫了幾個？

生集體：他寫了4個。

師對生2：你寫對了幾個？

生2：我寫對了4個。

師：他寫對的占他寫了的100%，對嗎？

……

【賞析】最讓我無法忘記的就是張老師的這樣一道寫百分?jǐn)?shù)的練習(xí)設(shè)計，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成并校對完答案后，張老師又要求學(xué)生用百分?jǐn)?shù)告訴大家自己寫的占總數(shù)的百分之幾，接著又反向操作，讓某位同學(xué)說出自己寫了總數(shù)的百分之幾，其他同學(xué)來猜這位同學(xué)寫了幾道。正當(dāng)我們以為這道練習(xí)題結(jié)束的時候，張老師話鋒一轉(zhuǎn)，再次讓學(xué)生思考“他寫對的占他寫了的100%，對嗎？”張老師用“柳暗花明”的形式將這樣一道寫百分?jǐn)?shù)的練習(xí)用透、用活，給學(xué)生充分感悟因單位“1”變化引起百分?jǐn)?shù)變化的情況，展示百分?jǐn)?shù)的魅力。這樣的方式真讓人嘆為觀止！

用五年級學(xué)生來學(xué)六年級的內(nèi)容本來就是一個大膽的挑戰(zhàn)，可是張老師沒有急于進(jìn)行知識的教學(xué)，而是堅守讓學(xué)生自主探究、充分感悟。“守”的是對學(xué)生的一份期許、一份信任和一份尊重，也正是因為如此，孩子才能“議”出全課的精彩！

編輯 溫雪蓮