摘 要：基于大學(xué)英語四級考試的重要性，針對高職院校大學(xué)英語四級通過率較低的情況，本文分析了高職院校英語四級通過率較低的各種原因，并提出了七點改進(jìn)措施，以提高高職院校學(xué)生的英語四級通過率。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)英語四級；通過率

目前，全國大學(xué)英語四級考試的意義及重要性已經(jīng)得到全社會廣泛的認(rèn)可。在應(yīng)屆畢業(yè)生求職的硬條件里，英語四級是相當(dāng)重要的一項，許多企業(yè)將其作為招聘的硬性指標(biāo)。然而，由于各種原因，高職院校大學(xué)英語四級考試通過率不但較低，而且還有逐年下降的趨勢，特別值得注意的是用人單位招聘時對高職院校的畢業(yè)生與本科院校的畢業(yè)生采用統(tǒng)一的招聘指標(biāo)。因此，分析影響高職院校大學(xué)英語四級考試通過率的因素，找到切實有效的對策和方法，提大學(xué)英語四級考試的通過率，對于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的就業(yè)率及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的意義。

一、影響高職院校大學(xué)英語四級考試通過率的客觀因素

1.高職院校生源英語基礎(chǔ)水平較差

近幾年由于本科院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對高職高專院校提高生源質(zhì)量帶來了一定的沖擊。盡管近兩年高考人數(shù)有所增幅，但各地區(qū)在錄取批次順序上，高職高專院校的錄取大都被排在最后幾個批次中， 高職高專院校較本科院校分?jǐn)?shù)偏低，因此導(dǎo)致生源質(zhì)量呈下降趨勢。

新生入學(xué)的英語基礎(chǔ)是四級通過率的重要重要因素。根據(jù)近兩年我院新生高考英語成績分析，我院新生的英語平均水平僅為80分左右，英語水平參差不齊。主要存在詞匯量少，語法概念模糊，聽力、閱讀及寫作能力差及文化知識欠缺等問題。學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱直接影響他們的英語四級考試成績，同時也從另一個程度上反映了學(xué)生對英語的重視程度及學(xué)習(xí)能力。

2.高職院校對四級考試沒有硬性指標(biāo)要求

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，主要是培養(yǎng)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。高職院校的大學(xué)英語課程主要定位于人文素養(yǎng)課，英語教學(xué)以“實用為主”。鑒于學(xué)生的入學(xué)英語基礎(chǔ)較差，大多數(shù)高職院校沒有將通過四級考試納入各專業(yè)畢業(yè)條件之一，而將難度低于四級的一些英語考試作為考查指標(biāo)，這也就直接決定了英語教學(xué)導(dǎo)向：英語教學(xué)目標(biāo)定位于職場情境下的英語語言應(yīng)用能力及跨文化交際能力。因此，英語課堂教學(xué)在內(nèi)容上和難度上大大低于四級考試所要達(dá)到的要求。

3.學(xué)生對四級考試的重要性和必要性缺乏足夠的認(rèn)識

由于學(xué)校和教師對四級考試沒有硬性要求，學(xué)生對于四級考試的重要性和通過四級的必要性都缺乏足夠的認(rèn)識。部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，對自己沒有信心，因而對四級考試缺乏熱情。雖然有的學(xué)生認(rèn)識到四級的重要性，但學(xué)習(xí)主動性和自覺性不強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。還有部分學(xué)生平時不做必要準(zhǔn)備，抱著試試看，碰碰運(yùn)氣的態(tài)度去參加考試，考過最好，考不過也不要緊，不會影響畢業(yè)，所以考試結(jié)果可想而知。

二、提高大學(xué)英語四級考試通過率的措施

1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生才會有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，從不同層面弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀，尤其對剛?cè)胄５男律鷣碚f，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要。在新生入校之日起教學(xué)部就將通過四級考試的意識深入到每個學(xué)生的心中，使學(xué)生認(rèn)識到到四級考試對自己綜合能力的培養(yǎng)和將來求職就業(yè)的重要性。就業(yè)部門也要配合強(qiáng)化學(xué)生的這種意識，在就業(yè)指導(dǎo)的過程中突出四級考試的重要性。輔導(dǎo)員也應(yīng)鼓勵學(xué)生通過四級考試，可以將通過四級和獎學(xué)金有機(jī)結(jié)合，從物質(zhì)和精神上獎勵四級通過的學(xué)生等辦法帶動其他學(xué)生努力通過四級。

2.開展分層次教學(xué)

根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的高考成績，可以將學(xué)生分為A、B兩個層次。A層次為英語成績較高，對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生。針對這個層次的學(xué)生，在教學(xué)中以大學(xué)英語四級考試為課程考核目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容與四級考試內(nèi)容結(jié)合起來，從聽、說、讀、寫、譯五項技能進(jìn)行培養(yǎng)，避免應(yīng)試教育。B層次為英語成績稍微薄弱的學(xué)生，針對該層次，教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)職場情境下的英語應(yīng)用能力為主，同時鼓勵學(xué)生沖刺四級，并就不同層次設(shè)定四級通過率。

3.利用校園網(wǎng)絡(luò)

利用網(wǎng)絡(luò)搭建四級學(xué)習(xí)平臺，為參加四級考試及英語愛好者提供網(wǎng)絡(luò)資源，使其成為課堂課教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。通過該平臺為學(xué)生提供規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的與大學(xué)英語四級模塊相關(guān)的資料，學(xué)生可以隨時瀏覽、下載。設(shè)置在線測試等模塊使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。通過在線交互，教師及時給予解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的疑問，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)幫助，營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.利用校園外語廣播電臺

大學(xué)英語四級改革后，更加側(cè)重英語聽說能力的培養(yǎng)，聽力在大學(xué)英語四級考試中占1/3比例。因此，充分利用校園外語廣播電臺， 每天播放各種英語聽力材料來彌補(bǔ)課堂聽力訓(xùn)練的欠缺及提高學(xué)生的英語聽力能力。

5.利用選修課和培訓(xùn)班

大學(xué)英語在扎實開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，可通過開設(shè)英語四級考試選修課或培訓(xùn)班的方式提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和考試技能，作為日常英語教學(xué)的一項重要補(bǔ)充。近五年，我院每學(xué)期都開設(shè)大學(xué)英語四級選修課和輔導(dǎo)班。通過培訓(xùn)，不僅提高了四級考試通過率，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

6.制定獎勵政策

學(xué)?？梢猿雠_獎勵政策，對教師所任課班級和輔導(dǎo)員所帶班級的四級通過率給予精神和物質(zhì)獎勵，調(diào)動教師的積極性。同時獎勵通過四級的學(xué)生，激勵更多的學(xué)生自覺自愿地開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及四級通過率。

7.幫助學(xué)生掌握通過四級的學(xué)習(xí)方法

授人以魚不如授人以漁。老師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生了解英語四級考題的類型和特點，掌握學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生積極參加各種與英語四級考試有關(guān)的講座。經(jīng)常和已經(jīng)通過四級考試的同學(xué)交流，掌握學(xué)習(xí)方法，積累考試經(jīng)驗。

總之，學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的共同努力能進(jìn)一步推動學(xué)校的英語教學(xué)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，四級通過率會大幅度提高。通過參加大學(xué)英語四級考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會進(jìn)一步增強(qiáng)，就業(yè)競爭力和就業(yè)機(jī)會增加。學(xué)生對更高層次英語水平的訴求反過來能促進(jìn)教師教學(xué)水平與科研能力的提高，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小龍.如何提高高職高專院校大學(xué)英語四級通過率[J].考試周刊，2009（20）.

[2]楊東煥.影響大學(xué)英語四級考試通過率的主觀因素分析[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013（1）.

[3]邱萍、周卓華.高職高專院校生源質(zhì)量現(xiàn)狀及管理對策研究[J].人力資源管理，2009（9）.

作者簡介：

肖英芳（1963～ ），女，黑龍江齊齊哈爾人，淄博職業(yè)學(xué)院副教授，主要從事英語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)研究。