摘 要：高等職業(yè)學(xué)院是我國高等教育中的高層次職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)，其主要任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的。因此，要求高職院校必須置身于地方和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，與社會經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會急需的技能型人才。高職院校具有人才培養(yǎng)、科技開發(fā)、社會服務(wù)、文化傳播四大職能，應(yīng)當(dāng)成為所在地區(qū)人才培養(yǎng)與技術(shù)培訓(xùn)基地、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)中心、信息咨詢中心和高新技術(shù)推廣與指導(dǎo)中心，本文就高職院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合的意義和方式進(jìn)行了闡述分析。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學(xué)院；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；校企合作

為發(fā)揮學(xué)院的社會職能和社會責(zé)任，高職院校必須改變在封閉的學(xué)校教育環(huán)境內(nèi)組織教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，走出校園，進(jìn)入社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，及時發(fā)現(xiàn)并解決廠礦、企業(yè)、農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)建設(shè)部門的技術(shù)問題。作為應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的高職教育，產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)成為其辦學(xué)的指導(dǎo)思想。要建立教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)校與企業(yè)、理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合的全新人才培養(yǎng)機(jī)制，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是唯一途徑，也是實現(xiàn)這種機(jī)制的載體。

市場對人才質(zhì)量和規(guī)格的要求，也決定了高職教育必須采用產(chǎn)學(xué)合作的模式來運作。校企雙向參與，產(chǎn)學(xué)緊密合作，對高職院校而言，具有如下優(yōu)勢：①它能為教學(xué)提供真實的職業(yè)環(huán)境，有效跟蹤最新技術(shù)，有助于解決校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和資源不足、有實際工作經(jīng)驗的教師不足等許多實際問題，能使高職院校比較深入、真實地了解社會的需求，增強(qiáng)與之相適應(yīng)的主動性。②能夠使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革。③能夠推動教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師實踐能力和整體素質(zhì)的提高。④能夠使學(xué)校真正樹立起“大職業(yè)教育觀”，開展多種類型、多種規(guī)格、多種形式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，形成辦學(xué)類型多樣和辦學(xué)形式靈活的格局，從而贏得廣闊的教育市場與發(fā)展空間。⑤產(chǎn)學(xué)合作教育可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，縮短學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)期，降低企業(yè)勞動成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，因此對國家、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生本人都有利。

在目前社會的新形勢面前，高職教育存在著教育觀念、辦學(xué)體制、管理體制、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系與市場經(jīng)濟(jì)體制的要求、與社會發(fā)展要求還不相適應(yīng)的地方，這就使高職教育既面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，又面臨嚴(yán)峻的內(nèi)外挑戰(zhàn)。從外部來講，科技的迅速發(fā)展、科技與人文的結(jié)合；經(jīng)濟(jì)的全球化帶動了教育的國際化；中國加入WTO，中國成為全球制造中心；適應(yīng)國際競爭的需要，國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整都對高職辦學(xué)帶來影響。從內(nèi)部來講，高校規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)壓力加大，人們傳統(tǒng)的思想觀念，也對高職辦學(xué)帶來影響。因此，我們必須樹立四個意識——市場意識、質(zhì)量意識、國際意識、創(chuàng)新意識。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，做到學(xué)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)“四業(yè)”貫通。

我院領(lǐng)導(dǎo)歷來非常重視產(chǎn)學(xué)結(jié)合。為此，專門成立了產(chǎn)學(xué)合作領(lǐng)導(dǎo)小組。經(jīng)過幾年的努力，我們做到了以下幾點：

（1）完善了專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教育部于2000年制訂了《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，并指出：“今后一段時期，高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是：以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”。同時，推出了《新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項目計劃》。根據(jù)文件精神，我院教學(xué)改革小組總結(jié)了多年來的教學(xué)工作經(jīng)驗，在充分進(jìn)行市場調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，形成了各專業(yè)較為完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式方案。

（2）成立了由校內(nèi)、外專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會。

（3）積極探索多種形式的校企合作，調(diào)動校企雙方的積極性和主動性。我院通信工程系與我國通信行業(yè)的龍頭企業(yè)中興通訊公司以及重慶地區(qū)多家通信行業(yè)企業(yè)開展深度合作，建立了學(xué)校與企業(yè)“雙頭牽引”的發(fā)展合作機(jī)制。該機(jī)制促進(jìn)了企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教育教學(xué)的共同發(fā)展，達(dá)到校企雙方的雙贏效果：企業(yè)充分利用學(xué)校的教育資源與人才優(yōu)勢，解決其員工培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、工程項目完成以及優(yōu)質(zhì)人力資源補(bǔ)充問題，促進(jìn)了生產(chǎn)發(fā)展，提高了企業(yè)效益；學(xué)校則充分利用企業(yè)的人才需求、職業(yè)環(huán)境、生產(chǎn)現(xiàn)場以及具有實踐經(jīng)驗的技術(shù)專家，解決其人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的更新、實踐教學(xué)的實施以及學(xué)生就業(yè)等諸多問題，促進(jìn)了教育教學(xué)改革，提高了辦學(xué)效益。

（1）成立“重電-中興通訊NC學(xué)院”，創(chuàng)建校企合作辦學(xué)、合作育人新機(jī)制

2009年3月，學(xué)校與我國通信行業(yè)的龍頭企業(yè)中興通訊公司聯(lián)合成立了“重電-中興通訊NC學(xué)院”（以下簡稱“NC學(xué)院”），并建立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理辦公室，制訂了配套的管理制度和辦法。通過“NC學(xué)院”平臺，中興通訊公司全程參與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程建設(shè)、教材開發(fā)、師資培養(yǎng)、教學(xué)實施與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、學(xué)生技能認(rèn)證、學(xué)生就業(yè)支持等。同時，校企雙方還聯(lián)合建設(shè)了校內(nèi)模擬通信全網(wǎng)的實訓(xùn)基地和校外頂崗實習(xí)基地。

（2）組建校企聯(lián)盟，創(chuàng)建校企合作就業(yè)、合作發(fā)展新機(jī)制

在重慶地區(qū)與43家重慶本地通信行業(yè)企業(yè)，組建了校企聯(lián)盟。本聯(lián)盟受重慶市教委和經(jīng)信委共同指導(dǎo)，制定了詳細(xì)的校企聯(lián)盟章程，并簽訂了校企合作協(xié)議，明確了參與方的權(quán)利和義務(wù)。通過校企聯(lián)盟平臺，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校、企業(yè)與企業(yè)之間經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)成果或?qū)I(yè)技術(shù)交流。學(xué)校主要為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)支持以及優(yōu)質(zhì)人力資源補(bǔ)充等服務(wù)；企業(yè)則為學(xué)校學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)支持、行業(yè)兼職教師支持、教師到行業(yè)鍛煉支持，以及提供企業(yè)技術(shù)專家參與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)與專業(yè)課程教學(xué)等。企業(yè)技術(shù)專家還定期到學(xué)校開展新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等學(xué)術(shù)講座，使專業(yè)教師能密切關(guān)注到通信行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，提高了教師的專業(yè)技術(shù)水平。

通過成立“NC學(xué)院”與組建校企聯(lián)盟等方式，實現(xiàn)與通信行業(yè)企業(yè)的深度合作辦學(xué)，從而形成學(xué)校和行業(yè)企業(yè)“雙頭牽引”的產(chǎn)學(xué)發(fā)展合作新機(jī)制。

作者簡介：

閆海煜（1981～），男，漢族，陜西勉縣人，在讀碩士，講師，主要研究領(lǐng)域：電子技術(shù)、通信技術(shù)。