顧昀

江蘇寶應縣廣洋湖鎮(zhèn)與興化市、鹽城市交界，屬東蕩圩區(qū)，地勢低洼，地面高程1.8米左右，地形以正方形為主。境內河渠縱橫，湖蕩密布，土地肥沃，自然資源豐富。全鎮(zhèn)總面積92平方公里，水面灘地2500公頃，境內向陽河、蘆范河貫穿東西，東接鹽城四港注入黃海，西與京杭大運河相連。有利的環(huán)境條件為該地區(qū)提供了便利。黨的十八大和十八屆三中全會都提出要加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度，形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)、城鄉(xiāng)關系，讓廣大農(nóng)民平等參與現(xiàn)代化進程、共同分享現(xiàn)代化成果。為此，農(nóng)村成人教育也結合本鎮(zhèn)的實際情況，對農(nóng)民進行實用性培訓，其最終目標是培養(yǎng)有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，通過充分發(fā)揮農(nóng)民在經(jīng)濟、政治、文化和社會建設中的作用，推進社會主義新農(nóng)村建設。

一、培訓的內容、形式要結合本地實際，注重教育實效

1.要貼近農(nóng)民的發(fā)展

農(nóng)村成人教育要貼近農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民發(fā)展的實際，這種實際就是要把農(nóng)村成人教育放在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化和工業(yè)化的進程中來統(tǒng)籌考慮。因此，農(nóng)村成人教育決不能只局限在農(nóng)村中進行，同時還應包括城市化進程中一切可能的教育，要體現(xiàn)多樣化和綜合化的特點，既要滿足扎根農(nóng)村的農(nóng)民成人教育的需要，又要切實滿足農(nóng)民走出農(nóng)村、走向城市生活的教育需要。近三年來，我校開展了家政培訓、冷藏工培訓和架子工培訓，讓更多的農(nóng)民掌握外出務工的知識技能。截至目前，全鎮(zhèn)共有1952名農(nóng)民走出家門。

2.要貼近農(nóng)民的實際

要多渠道、多層次、多形式地開展農(nóng)民實用技術培訓，做好農(nóng)村科技普及工作。要加大“綠色證書工程”“奔小康青年農(nóng)民培訓工程”“新型農(nóng)民網(wǎng)上行”實施的力度，提高農(nóng)民接受新技術的能力，提高生產(chǎn)技術水平。要根據(jù)農(nóng)村科技發(fā)展的要求進行專業(yè)規(guī)劃，合理設置課程，提高現(xiàn)代科技的含量。要使農(nóng)民的學習形式多樣化，既可舉辦學歷教育，也可舉辦一些時間不等的專業(yè)培訓班，并深入田間地頭、魚池塘邊、工廠車間，解決生產(chǎn)中的實際問題。要不斷轉變現(xiàn)有的教學方式，強調以學員為中心，采用討論式、模擬式、案例式和問題式等教學法，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學的實效。寶應縣廣洋湖鎮(zhèn)灘涂水面資源豐富，氣候溫和，日照充足，雨量充沛，這樣的生態(tài)環(huán)境有利于荷藕等經(jīng)濟作物的大面積種植以及特水養(yǎng)殖，于是鎮(zhèn)成人學校及時開展科技栽培、養(yǎng)殖、個人經(jīng)營、市場意識的培訓，以及需要的法律基本常識、相關英語的培訓。相繼在嚴橋村建立荷藕水選1號種植基地，種植面積達1100畝，2010年該基地成為寶應縣優(yōu)質荷藕種植示范基地。在西溪村建立鱖魚養(yǎng)殖基地，養(yǎng)殖面積達1600畝，2012年該基地成為寶應縣特種水產(chǎn)養(yǎng)殖示范基地。

二、農(nóng)民學歷教育與非學歷教育要相互結合

為提高農(nóng)民的知識水平、科技水平和勞動技能，農(nóng)民教育必須堅持開展對農(nóng)民的學歷教育，這是由我國農(nóng)村勞動力文化素質的現(xiàn)狀所決定的。開展農(nóng)村青年職業(yè)教育和成人教育應創(chuàng)造辦學條件，積極開展多種形式的培訓。要提高農(nóng)村青年的綜合素質，充分開發(fā)利用農(nóng)村人力資源，抓好基礎教育是根本，但不是唯一，對于將要走出校門或已走出校門的農(nóng)村青年來講，通過職業(yè)教育和成人教育的方式，接受各類職業(yè)培訓更現(xiàn)實、更直接、更有效。當前，職業(yè)培訓要以為農(nóng)民增收服務特別是青年農(nóng)民增收增產(chǎn)為目標，立足于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村生產(chǎn)、經(jīng)營實際，把掌握新品種、新技術和實用技術推廣作為培訓的重要內容，同時還要注重提高青年農(nóng)民、在校中學生的思想道德和文化科技水平。在外出、外來務工農(nóng)村青年比較集中的地方，重點對他們進行職業(yè)技能、現(xiàn)代生產(chǎn)技術、信息技術、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、法制紀律、心理健康和職業(yè)道德等方面的培訓。培訓要貫徹學歷教育與非學歷教育并舉，學歷證書和職業(yè)資格證書并重的原則，鎮(zhèn)成人教育中心校應根據(jù)青年農(nóng)民的職業(yè)需要，開設培訓課程；簡化招生入學手續(xù)，推行注冊入學制度，允許學生分階段完成學業(yè)，培訓期滿并通過考核者，發(fā)給畢業(yè)證書或其他相關培訓結業(yè)證書，三年來，我校共有162名學員獲得中等技術學校畢業(yè)證書。

三、發(fā)揮校企合作作用，滿足農(nóng)民的需要

隨著城市化進程的加速，城市邊緣出現(xiàn)了大量的失地農(nóng)民和失業(yè)農(nóng)民。失去土地的農(nóng)民，再也沒有賴以為生的土地，生活必須經(jīng)受極大的考驗；另一部分農(nóng)民，他們雖然名義上沒有失去土地，但是實際上卻因為農(nóng)業(yè)機械化程度的提高，他們已經(jīng)成了真正意義上的失業(yè)農(nóng)民。所以他們必須完成轉型，必須得到進企業(yè)工作的機會。所以，站在農(nóng)民的角度來看，他們也迫切需要校企合作開辦的培訓。因而2013年我們在江蘇荷仙集團建立學員培訓基地，2014年在揚州龍洋法蘭制造有限公司建立培訓基地，開展了冷藏工培訓、車工培訓、電工培訓等一系列培訓。這些培訓起點低，一般的農(nóng)民都能參與，而且學員認真學習都能通過考核，這就避開了培訓無效的風險。培訓結束之后給培訓者發(fā)放證書，培訓者可以憑證書尋找就業(yè)機會。

由于農(nóng)村成人教育受辦學水平的制約，還遠遠不能滿足廣大農(nóng)民的需求，也難以解決廣大農(nóng)民更多困難，因此我們要不斷總結經(jīng)驗、務實創(chuàng)新、練內功、強實力，更好地服務于企業(yè)，服務于社會。

參考文獻：

朱琳.江蘇省社區(qū)教育實驗區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展研究[D].四川師范大學，2014（03）.

編輯 薛直艷