徐鵬

摘 要：中等職業(yè)書法教育是現(xiàn)代人對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的繼承和發(fā)揚光大。中等職業(yè)書法教育是書法教育不能忽視的一環(huán)。但是，中職書法教育還是缺乏一個有據(jù)可依的評價標準，教育的狀況還是不盡如人意。在探索中職書法教育改革的道路上，教師必須及時糾正出現(xiàn)的失誤，勇于創(chuàng)新，探索新的教學內(nèi)容和方法，并且加以完善，使之在中等職業(yè)藝術教育中發(fā)揮積極的作用。

關鍵詞：書法；教育；改革

“中國書法”是世界非物質文化遺產(chǎn)的寶貴財富，集中地承載著中國傳統(tǒng)文化，書法的傳承也必定是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。習近平主席在京主持召開文藝工作座談會并發(fā)表重要講話指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。要結合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華美學精神?！敝械嚷殬I(yè)書法教育作為書法傳承的重要一環(huán)，肩負著的歷史使命不容忽視，在重視職業(yè)教育的呼聲越來越高的大環(huán)境下，讓書法這種古老而又優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成為中等職業(yè)（以下簡稱中職）學校的藝術教育前進發(fā)展的助推器。

一、中職書法教育的背景

現(xiàn)如今書法教育的功利性越來越強，大多數(shù)家長對學習書法都抱著可學可不學的態(tài)度，并且希望短時間見效，所以為迎合市場，“一周練好字”此類的招生宣傳鋪天蓋地而來，這種急功近利的思想也影響著中職學校學生的學習。這都是與我們當今的生存和發(fā)展的人文環(huán)境息息相關的，浮躁、急功近利。但是作為學習者，沒有意識到的是接受書法教育能獲得一種較強的協(xié)調(diào)和自控能力，對學習能力培養(yǎng)甚至人格品質的塑造都是大有裨益的。

二、中職書法教育的現(xiàn)狀

中職書法教育實際上是一個書法教育的斷層，在中等職業(yè)學校里財經(jīng)類和文化藝術類專業(yè)可以開設，在其他專業(yè)則成了一門“填空課程”。

中職教育主要為社會培養(yǎng)藍領人才，他們工作在各個崗位的一線，需要把他們打造成既要有一技之長的技術人才，還得具有良好的德行。李克強總理在首屆“職業(yè)教育活動周”全國啟動儀式上作出重要批示指出：培養(yǎng)形成高素質勞動大軍，提高中國制造和服務水平。中等職業(yè)教育的學生就業(yè)率高，但穩(wěn)定率低，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，主要是由于普遍缺乏耐心、恒心和責任心，這本身就是勞動者素質低的一個表現(xiàn)，而這些不足正是書法教育所能彌補的。學習書法的過程也是磨煉意志、提升素質的過程。

書法的學習方法最符合中國人的價值觀和人生觀，老實做人，踏實做事。日復一日、年復一年的付出，自古就有筆冢墨池的說法。所以說學習書法首先是對人的一種歷練，有著重要的育人功能：學習書法培養(yǎng)的是人堅持不懈、百折不撓的精神；是不急不躁、謙虛謹慎的品格；是溫文爾雅、知書達理的魅力。所以說，中職學校書法教育是和中小學書法教育一樣重要的，是刻不容緩的。

三、中職書法教育的改革

職業(yè)學校的大多數(shù)學生沒有升學壓力，他們有充足的時間去學習書法，技多不壓身，所以基數(shù)龐大的他們有可能成為書法學習承上啟下的核心，重視中職書法教育也就看到了書法的未來。我們不能把書法搞成高精尖的藝術，而是要讓它飛入尋常百姓家，潤物無聲地讓每一個中國人把字寫好。中職學校學生文化課基礎差，但這并不影響書法課的學習。他們的年齡構成與普高學生一樣，在這個年齡段，雖不能說是學習書法的最佳年齡，但可以說是一個非常重要的學習時段。

提升服務能力，深化產(chǎn)教融合，注重改革創(chuàng)新，是職業(yè)教育發(fā)展的指導方向。中等職業(yè)學校把書法教育納入課程體系，開設書法課的學校，書法教學也承襲了專業(yè)教學的市場化特征，更應該偏重于實用性：刪繁就簡地進行理論部分教學，高深莫測的書法理論在授課時要慎之又慎，可以引入書法名人軼事，書法名作故事和具有地方特色的書法活動，結合先進的現(xiàn)代化教學設備，激發(fā)學習書法的興趣。在實際書寫訓練中，不必一味地按部就班。在楷書練習的基礎上可以適當?shù)貙W習行書，首先做到易寫易認，提升書寫速度，提高工作效率，為以后工作需要打好基礎。除此之外，中職書法教師首先要勤練扎實的基本功，提升自己的藝術修養(yǎng)：以高尚的人格魅力來感染學生，以嫻熟的書法技能來吸引學生，使他們通過老師的教育引導得到藝術的熏陶。

中職書法教育應該立足于中華傳統(tǒng)文化，立足于傳統(tǒng)書法教學，中職學校的班人數(shù)一般都在40人以下，口傳身授的傳統(tǒng)書法教學基本還能做到。學生課業(yè)壓力不大，課余有時間進行反復練習、參觀書法展覽和走訪名勝古跡中的傳世書法作品。對于書法教師沒有硬性的評價標準，所以大刀闊斧的書法教育改革可以隨時隨地地展開，但是兩個基礎不能變，一是要把字寫好；二是把中國傳統(tǒng)文化傳承好。在此基礎上的任何改革都是可以嘗試的。

事物總是具有雙面性的，中職書法教育的地位顯現(xiàn)出的劣勢也正是它的優(yōu)勢。中職書法教育缺乏統(tǒng)一的教學大綱以及教材教法，可謂千人千面，也不能像音樂、美術等課程照搬普高或者移植西方的教學方法。這就需要書法教師不斷地進行有效的探索和改革，中職學校一般都有自己獨特的專業(yè)，所以在教學中要因地制宜，結合專業(yè)特色，比如財經(jīng)專業(yè)還要附加對阿拉伯數(shù)字的書寫要求等，最好嘗試編寫具有自身專業(yè)特色的校本教材。中等職業(yè)書法教育應該進一步強化財經(jīng)類和文化藝術類專業(yè)的書寫要求，并由此擴展其他專業(yè)開展書法選修課。也可以安排在現(xiàn)行中職學校公共基礎課中的《公共藝術》課程的拓展模塊進行學習。

超過半數(shù)的中職學生畢業(yè)后就會走向工作崗位，在社會的各行各業(yè)中扮演不同的角色。如果他們通過在校的書法課學習，將來都能寫一手好字，并且能成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的受益人和傳播者，此乃我中華之大幸，善莫大焉。

參考文獻：

郭東兵.書法教育在中等職業(yè)學?，F(xiàn)狀分析與研究[D].河北師范大學，2008.

編輯 薄躍華