歐陽(yáng)利中

我以為小鳥飛不過(guò)滄海，就以為小鳥沒(méi)有飛過(guò)滄海的勇氣，十年以后我才發(fā)現(xiàn)，不是小鳥飛不過(guò)去，而是滄海的那一頭，早已沒(méi)有了等待和期望……

本堂是由瀏陽(yáng)市第一中學(xué)張迎華老師主講的高二年級(jí)第二冊(cè)的英語(yǔ)課。

本堂課的主題是short-sightedness（近視）。張老師運(yùn)用了常規(guī)的教學(xué)思路和教學(xué)模式：引出近視這個(gè)話題→談?wù)摻暤膲奶帯曆郜F(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告→視力健康探究→寫作關(guān)于近視的短文。

很明顯，張老師的教學(xué)思路是很清晰的。而且對(duì)于short-sightedness這個(gè)話題來(lái)講，內(nèi)容也很完整、豐富。

在整個(gè)教學(xué)流程中，張老師非常重視學(xué)生學(xué)語(yǔ)言時(shí)四會(huì)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）的培養(yǎng)。

從引入“近視”這個(gè)話題時(shí)，張老師先出示圖片，后引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，她與學(xué)生進(jìn)行了一番交流，訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。接下來(lái)，通過(guò)一段小視頻（一對(duì)夫婦想kiss，兩人都戴眼鏡，從而出現(xiàn)尷尬局面），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入近視的壞處的談?wù)摥h(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生比較充分地訓(xùn)練了speaking的能力。再接下來(lái)進(jìn)入近視現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中，張老師采取的是通過(guò)播放音頻資料，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。而且張老師注意了學(xué)生聽(tīng)力方法的指導(dǎo)。聽(tīng)力完畢，張老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有關(guān)近視的一篇文章的閱讀。閱讀完，還設(shè)計(jì)了閱讀效果測(cè)評(píng)（3個(gè)問(wèn)題和要求）。其中，最后一測(cè)評(píng)題又引出了下一環(huán)節(jié)——怎樣保護(hù)視力的討論。學(xué)生又充分訓(xùn)練了speaking的能力（有小組討論，小組匯報(bào)）。學(xué)生在對(duì)short-sightedness（近視）話題很熟悉的情況下，最后要求補(bǔ)充一篇不完整的廣播稿——即進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)。當(dāng)然，張老師不會(huì)忽視寫作環(huán)節(jié)的效果測(cè)評(píng)。她在展示臺(tái)點(diǎn)評(píng)了兩篇廣播稿。課即將結(jié)束時(shí)，張老師總結(jié)了本堂課的教與學(xué)，布置了作業(yè)。

聽(tīng)完課后，掩卷沉思，更多的是感激與羨慕——感謝張老師給我們帶來(lái)了精彩的課，羨慕張老師的教學(xué)能力強(qiáng)。但也不無(wú)一點(diǎn)點(diǎn)遺憾：①?gòu)埨蠋熥隽巳绱嗽鷮?shí)的鋪墊工作，學(xué)生就真的不能獨(dú)立寫出120詞左右的廣播稿嗎？②即使張老師考慮時(shí)間太緊，要求學(xué)生填鴨式，那現(xiàn)在學(xué)生寫作中的通病是什么？據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是同一件事情，學(xué)生不會(huì)從多個(gè)方面、多個(gè)角度，運(yùn)用多種方式去表達(dá)吧！我們既然選擇了填鴨式，可不可以引導(dǎo)學(xué)生利用各種方式去表達(dá)相同的或相似的意思呢？

一位哲人曾這樣說(shuō)過(guò)：教育有開(kāi)發(fā)人與窒息人的雙重功能。老師是園丁，培育花朵，老師也可能是劊子手，掐掉花蕾。怎么辦？我們要確立的教育教學(xué)指導(dǎo)思想：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧與挑戰(zhàn)；把發(fā)展的主動(dòng)性還給師生，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。

正如網(wǎng)上所說(shuō)：爸爸媽媽，老師啊，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，有些東西要自己經(jīng)歷過(guò)才會(huì)知道，光說(shuō)不練是嘴把式，而且有些東西你握得太緊它會(huì)碎！當(dāng)然，握得太松它會(huì)掉，掉了也會(huì)碎！所以在我犯錯(cuò)的時(shí)候你們要提醒我，但不可以過(guò)多干涉，我希望能擁有屬于自己的一片藍(lán)天。

老師們，不放棄學(xué)生，這是我們的職責(zé)；大膽放手，這是我們履行好職責(zé)的一大法寶，請(qǐng)記?。菏炙浪肋o的時(shí)候，拳頭里什么都沒(méi)有。放開(kāi)手，全世界都在手上了。

參考文獻(xiàn)：

邱里超.用心承諾我們永遠(yuǎn)不放棄：對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育與思考[J].新教育：吉林，2012（01）.

編輯 薄躍華