曹建濤

隨著課堂改革的逐步推行，我們的課堂教學(xué)也迎來了全新的變革。教學(xué)工作的重心就是課堂教學(xué)。在我國，教學(xué)活動(dòng)多是在課堂教學(xué)中展開的，它也是學(xué)校進(jìn)行教育工作的基本方法和途徑。到了高中，地理教學(xué)的任務(wù)變得更加艱巨。教師必須從課堂教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的興趣。

除了重視激發(fā)學(xué)生的興趣之外，新課程改革還對(duì)學(xué)習(xí)過程中的合作探究給予了很大的關(guān)注。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)勁頭不大，也沒有足夠的耐心，那些看上去極為相像的圖片讓他們很苦惱。我也了解了以前他們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常采用的活動(dòng)方式，皆是一些比較普通常見的如教師問、學(xué)生答，學(xué)生討論等形式，沒有新意也沒有融入教師的奇思妙想，很難激起學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。于是，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了一些小范圍的改革，在教學(xué)實(shí)踐中收到了很好的效果。

一、以導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生興趣與好奇心

我所教班級(jí)的學(xué)生充滿了蓬勃的朝氣，他們對(duì)事物有著青年人特有的好奇心，能夠透過現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。但是在地理學(xué)習(xí)方面，他們的積累比較薄弱，在學(xué)習(xí)時(shí)總有力不從心之感。于是，我就結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀與他們的積極心理，以精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和學(xué)生一起進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。教師的導(dǎo)語要能在短時(shí)間激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)將要學(xué)的知識(shí)感興趣，這樣才能讓學(xué)生與教材之間的距離不斷縮短，為一堂高效、成功的地理課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)“荒漠化的危害與防治”時(shí)，我在上課伊始就利用多媒體為學(xué)生出示了一些與2007年上海特大沙塵暴和2000年北京特大沙塵暴相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生真切地感受到了沙塵暴對(duì)人類生活的影響和危害?？赐旰?，我讓學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析?！八麄兊幕卮鹫_嗎？他們所說的都符合科學(xué)道理嗎？讓我們一些學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)吧，它會(huì)告訴你正確答案的?！边@樣，在質(zhì)疑與探究的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就更加強(qiáng)烈。只要教師稍加引導(dǎo)，就能讓學(xué)生順利到達(dá)知識(shí)的彼岸。

二、優(yōu)化教學(xué)，給學(xué)生更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)

為了優(yōu)化教學(xué)程序，我將班級(jí)上的學(xué)生分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)有5-6個(gè)人。結(jié)合組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，每個(gè)小組都有一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。為了方便學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，我允許他們將座位進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓小組內(nèi)的同學(xué)可以面對(duì)面溝通。有了良好的交流形式，我們就可以多為學(xué)生設(shè)置一些討論的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并派本組的代表展示討論成果。

如學(xué)習(xí)“河流的綜合開發(fā)”一節(jié)時(shí)，我結(jié)合美國田納西河流域的綜合治理要求，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組都設(shè)置了一個(gè)頭銜，他們分別是美國交通部、美國安全部、美國國土資源部、美國國會(huì)、田納西州州長等，讓他們結(jié)合本小組的頭銜進(jìn)行自主探索，討論與本部相關(guān)的政策，應(yīng)該采取哪些措施，并應(yīng)該做哪些方面的工作。討論完成后派本部的“代表”上臺(tái)，展示本組的討論結(jié)果與收獲，并由其他部門進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種活動(dòng)的成功之處在于它使學(xué)生產(chǎn)生了一種代入感，覺得自己就是這個(gè)部門的一員了，要結(jié)合本部門的工作進(jìn)行探究。這種形式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情和激情，使得他們的組織能力、表達(dá)能力、資料搜集能力得到了很大的發(fā)展。

三、以全新的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師憑借一張地圖，一支粉筆就可以將一星期的課都講下來，但對(duì)于學(xué)生的掌握情況與能力培養(yǎng)，課堂上關(guān)注的很少。我們要改變這種陳舊的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力與學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種不同的角色，讓他們以學(xué)習(xí)為演出，從演出中學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)和提高。

如學(xué)習(xí)與中國山區(qū)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，我就組織學(xué)生展開了一場(chǎng)辯論賽，辯論的題目就是“中國山區(qū)在開發(fā)利用中的利弊”。我讓學(xué)生分成正反雙方兩個(gè)陣營，坐在教室的兩邊，中間空出一條過道，形成一種“隔海相望”的陣勢(shì)。學(xué)生通過自由組隊(duì)，自主查找、掌握資料，并在小組內(nèi)整理材料、組織語言。辯論賽現(xiàn)場(chǎng)熱火朝天，學(xué)生都很激動(dòng)。經(jīng)過了40分鐘廣泛、深入的辯論，所有的學(xué)生都獲益良多。他們?cè)谵q論過程中持有的觀點(diǎn)與所舉的例子不僅對(duì)課文是一個(gè)良好的補(bǔ)充，也超出了課文的范圍，將課本上的知識(shí)進(jìn)行了拓展和完善。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了換一個(gè)角度看待問題，他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)也更加深刻了，他們的組織能力、運(yùn)用語言的能力、合作能力、探究能力都得到了很大的提高。

四、識(shí)圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑

現(xiàn)代信息社會(huì)中，知識(shí)的更新速度非常迅速。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)生無須死記硬背地理知識(shí)，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識(shí)。地圖是地理信息的重要載體，在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。地理教學(xué)中牽涉的地形圖、交通圖、氣候圖、政區(qū)圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖表等，都是培養(yǎng)學(xué)生地理觀察、記憶、想象、分析、比較、判斷、總結(jié)等綜合能力的主要工具。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)這些圖表的了解，掌握正確的判讀方法和技巧，可以使學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)技巧和方法，又能從死記硬背中解脫出來。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)提高。

綜上所述，教師的課堂教學(xué)語言豐富多彩，美不勝收，關(guān)鍵要看教師自己怎樣去開發(fā)應(yīng)用。美的教學(xué)語言猶如一把開啟學(xué)生心靈之門的金色鑰匙，每位語文教師都應(yīng)不斷錘煉自身的教學(xué)語言，提升自己的語言藝術(shù)，巧妙地運(yùn)用好這把鑰匙。

（責(zé)編 張翼翔）