董海軍

摘要：小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的途徑和方式是多種多樣的，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使其樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)成為了教師的重要課題。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中對促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文效率的途徑進(jìn)行歸納總結(jié)，旨在與廣大同仁分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)途徑

一、引導(dǎo)學(xué)生反思

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，尤其是小學(xué)生，他們對事物的認(rèn)知還不是很明確，所以在學(xué)習(xí)的時候往往有彎路，事倍功半。學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行階段性的反思，有助于小學(xué)生對階段性知識的認(rèn)知、分析以及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。做到對學(xué)習(xí)的反思，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，一方面可以預(yù)防再次犯錯，另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)調(diào)整，讓學(xué)生達(dá)到自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的反思意識，使他們可以階段性地修正學(xué)習(xí)策略，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

我在平時教學(xué)中，為了培養(yǎng)中高年級小學(xué)生的反思習(xí)慣，經(jīng)常在課堂上對學(xué)生提反思性問題，讓學(xué)生來回答，在與學(xué)生的問答中，不僅學(xué)生對自己有了更多的了解，而且我也在一次次問答中總結(jié)了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅可以在輕松的環(huán)境下帶給學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)方法，并且同時還檢測了我在教學(xué)中的一些漏洞。

二、以競賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

基于小學(xué)生活潑好動，有較強(qiáng)的好勝心，所以教師大可抓住學(xué)生在一心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一些課外知識，精心設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性，又充滿趣味性的知識競賽。知識競賽不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷性，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生懂得競爭與合作。

我在課堂上曾組織過“故事會”“漢字英雄”“猜字謎”等一些趣味性活動，學(xué)生都踴躍參與，不僅在愉快的競技游戲中學(xué)到了知識，而且還增加了對今后學(xué)習(xí)的興趣。

三、寫作自改

寫作能力在語文學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，大多數(shù)教師在寫作教學(xué)中更注重的是如何教學(xué)學(xué)生寫作，例如：怎么寫開頭，如何敘事，怎樣抒發(fā)情感等。即使這樣，學(xué)生在寫作時還是會出現(xiàn)許多問題。而且這種方法也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將學(xué)生圈在一個框框里。我對于語文寫作教學(xué)也一直在摸索，拿出一些經(jīng)驗(yàn)之談與大家分享。

在課上，我會將學(xué)生的作文展示出來，讓大家找出問題所在，然后讓學(xué)生分組討論應(yīng)該如何修改。在這種氣氛下，學(xué)生在不斷修改他人的文章或聽取他人的建議中慢慢地避開了自己常犯的錯誤，在后來的寫作中，學(xué)生也漸漸可以自己完成對作文的修改，不僅提高了寫作效率，更是提高了寫作水平。

四、教學(xué)方法的豐富

雖說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師還是處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，只有在教學(xué)方法上的改變，才能帶來學(xué)習(xí)的改變，教的優(yōu)化才能帶來學(xué)的優(yōu)化。所以，在教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)方法，對于課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)更加巧妙，不斷尋找教學(xué)的新途徑、新方法。

但是小學(xué)生對事物認(rèn)識較慢的特性，限制了小學(xué)生閱讀與理解方面的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生可以通過強(qiáng)化朗讀很流利地讀完一篇文章，但是他們還無法很明確地將作者的寫作意圖及含義表達(dá)出來，也無法理解文章按時的意義。在這種情況下，借助外力是最好的選擇，通過借助與學(xué)生生活貼近的現(xiàn)象，或者從學(xué)生對事物的認(rèn)知規(guī)律著手，加上對語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的形成，就可以化繁為簡，化腐朽為神奇，達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

如在教《日記兩則》時，我沖破日記的格式限制，大膽地仿照“實(shí)話實(shí)說”欄目的形式，使學(xué)生通過自身體會理解課文，讓學(xué)生很輕松地明白了日記的來源和怎樣寫日記。在講《動手做做看》時，巧妙設(shè)置和課文內(nèi)容相似的“雞蛋在鹽水里上浮的實(shí)驗(yàn)”與課文涉及的實(shí)驗(yàn)對比，課后再付諸類似實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從輕松的實(shí)驗(yàn)中明白了本文揭示的道理，達(dá)到事半功倍的效果。

五、巧用多媒體

隨著教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，多媒體在教學(xué)中不僅可以直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，減輕教師在教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)上的壓力，而且可以大大吸引學(xué)生眼球，提高課堂效率。如今多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，將原本死氣沉沉的課堂變得尤為生動，為課堂灌入新的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造力，完成教學(xué)優(yōu)化的任務(wù)。

如在教學(xué)生的觀后感寫作課上，我在課上播放影片。學(xué)生大多數(shù)都對平時死板的課堂有抵觸心理，在影片賞析的課上格外認(rèn)真。影片結(jié)束后，對于我的提問，學(xué)生也都能回答出來。然后，我提出影片關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生討論，尋找寫作出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生整節(jié)課都熱情高漲，對觀后感的寫作也更為深刻。

六、注重課外培養(yǎng)

語文是一門生活類學(xué)科，僅僅靠課堂知識根本無法使學(xué)生短時間內(nèi)有長足的進(jìn)步。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，更多是在課后。所以我在平時的課后作業(yè)都會留上一項(xiàng)讀某篇文章并以自己的理解方式進(jìn)行寫作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生課后閱讀的習(xí)慣，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

素質(zhì)教育要求學(xué)生具有合作交流的能力，學(xué)會與他人溝通和分享。課堂上學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，還可以通過觀察別人來發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。通過交流和合作，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，而且能看到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，更能體會到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，幫助他們樹立團(tuán)隊(duì)精神和積極的合作態(tài)度，只有這樣才能使整個課堂不再壓抑沉悶，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中才能提高學(xué)習(xí)效率。

八、以情感人

以情感人，營造良好的情感氣氛是促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一種有效手段，在這種環(huán)境下，學(xué)生保持愉悅輕松的情緒，溝通師生感情，創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。怎樣營造這種良好的感情氛圍呢？教師必須關(guān)心學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，懂得激勵和鼓舞學(xué)生，用心營造良好的情感氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過眼神、面部表情及行為舉止來表達(dá)自己的感情。在與學(xué)生接觸時，教師要用和藹慈祥的表情和親切溫柔的聲音去對待學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑多種多樣，筆者僅在本文提出自己的一點(diǎn)淺薄之見：從學(xué)生的自我反思、競賽方式的學(xué)習(xí)、寫作自改、豐富自身教學(xué)方法、利用多媒體、培養(yǎng)學(xué)生課后閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及以情感人幾個方面對促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效途徑進(jìn)行淺析初探，旨在與廣大同仁分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)編 張亞欣）