何琳

摘 要：詞匯是語言的基本單位，語音、語法和詞匯是構(gòu)成語言的三要素，其中詞匯又是最重要的因素，它是語音和語法的載體，是學(xué)好英語的關(guān)鍵，因此英語詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要一環(huán)。有效地教授英語詞匯，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語單詞；詞匯教學(xué)法

詞匯是構(gòu)成語言的基本要素之一，沒有一定量的詞匯，將直接影響學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)英語技能的發(fā)展，因此，在日常教學(xué)中，我特別注重詞匯教學(xué)的積累，本文針對(duì)小學(xué)階段的詞匯教學(xué)進(jìn)行探討。

一、激發(fā)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，覺得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，從此會(huì)樂此不疲。

1.巧用實(shí)物及圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

（1）利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。主要用于一些表示具體事物的名詞。如學(xué)習(xí)apple這個(gè)單詞時(shí)，教師可一手舉起蘋果，口中問到：“Whats this？Its a apple”再舉起兩個(gè)蘋果問：“What are these？They are apples.”通過開展自問自答，教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，男生問女生答等多種形式，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握apple這個(gè)單詞的詞性，單復(fù)數(shù)，而且學(xué)生對(duì)這些單詞的音、形、義會(huì)記得更牢固。教師如能在學(xué)生回答得好之后，把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給他們，那課堂氣氛就會(huì)更活躍，也可以激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

（2）利用圖片、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行詞匯教學(xué)。對(duì)于那些不便于通過實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的詞匯，比如動(dòng)物、天氣等，可以利用圖片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教授。這樣教師就能輕易地將詞匯的意、形、義呈現(xiàn)給學(xué)生。

（3）借助手勢(shì)、動(dòng)作或表情進(jìn)行教學(xué)。英語中有許多詞匯，我們教授時(shí)可以通過動(dòng)作、表情，這樣學(xué)生更容易記住。如：sing、run、jump、swim等，教師可以邊做動(dòng)作邊說出英語單詞，也可以讓學(xué)生做動(dòng)作老師說英語單詞。

2.靈活的運(yùn)用游戲和歌謠，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣

“游戲是兒童的天性。”在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，游戲化教學(xué)，不但讓學(xué)生樂于接受、而且能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，它非常符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。巧編歌謠，把新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在感受過程中、在輕松的氣氛中熟悉新詞。

（1）寓教于游戲。玩是孩子的天性，讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。游戲是孩子愛玩的一項(xiàng)，比如Whatsmissing、高低音朗讀法、謎語游戲、Guessinggame等。

（2）寓教于音樂。歌曲歌謠是一種利用音樂智能輔助語言知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)形式。例如教了食物飲料類單詞后，結(jié)合兩只老虎的曲調(diào)教學(xué)生唱what would you like？what would you like？Id like a hamburger.Id like a hamburger.How much is it？How much is it？可以運(yùn)用各種chant、rhyme等學(xué)生朗朗上口的說唱方法，配上音樂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)詞匯記憶的技巧

（1）分類記憶法。分類記憶法的特點(diǎn)是：①有利于掌握每個(gè)英語單詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②便于集中學(xué)習(xí)英語單詞。③可以把已經(jīng)掌握的英語單詞條理化、系統(tǒng)化。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，按以下類別對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶：時(shí)間、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、親屬、動(dòng)物、植物、文化用品、蔬菜、水果等。

（2）對(duì)應(yīng)記憶法。當(dāng)我們記憶father（父親）時(shí)，可以想到與它相對(duì)應(yīng)的名詞mother（母親）。這樣記憶英語單詞的效果非常佳。比如uncle伯父[舅父]—aunt伯母[舅母]等。

（3）反義記憶法。任何事物都有相對(duì)性，如：快與慢、高與低、好與壞、大與小、熱與冷、上與下、左與右……等等。凡具有反義對(duì)稱性的形容詞、副詞、動(dòng)詞和名詞，都可以采用這種方法進(jìn)行記憶。

（4）比較記憶法。①單復(fù)數(shù)的比較如：good-goods②同音詞的比較如：right-write③詞的陰陽性的比較如：actor-actresshost

三、抓住機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

（1）聽寫。聽寫是最常用的復(fù)習(xí)詞匯的方法。通過聽寫就能檢查出學(xué)生掌握了哪些詞，哪些詞還沒掌握。可以對(duì)學(xué)生容易寫錯(cuò)的單詞反復(fù)進(jìn)行聽寫。

（2）詞匯游戲。例如“找朋友”。一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生以該單詞的最后一個(gè)字母開頭，說出另一個(gè)單詞。看哪一組找的朋友多。例如：Old-dog-goat-tea-at-ten-nine-eight…通過各種各樣的比賽進(jìn)行復(fù)習(xí)也是一種很有效的復(fù)習(xí)方法。通過比賽，就能增強(qiáng)他們復(fù)習(xí)詞匯的主動(dòng)性。同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)生，督促懶學(xué)生。

總之，教無定法、學(xué)無定法。詞匯學(xué)習(xí)和記憶的各種方法也不必劃分清楚。只有在詞匯教學(xué)中將各種方法融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，才能把從引入詞匯到幫助學(xué)生建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，徹底將轉(zhuǎn)化詞匯知識(shí)為語言能力這一過程形成科學(xué)而完整的體系，從而高效完成詞匯教學(xué)的任務(wù)，為幫助學(xué)生學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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