楊宏斌

摘 要： 漢語言文學(xué)的教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，要想做好中學(xué)階段的漢語言文學(xué)的教學(xué)工作，就要對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，只有掌握了中學(xué)階段漢語言文學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，才能為漢語言文學(xué)教學(xué)的開展提供有力支持，保證中學(xué)階段漢語言文學(xué)教學(xué)取得積極效果。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)； 教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣

漢語作為我國傳統(tǒng)文化的精髓，被視為東方文明的代表之一。漢語言文學(xué)是我們國家傳統(tǒng)文化和文明的一個(gè)重要的載體，作為中職語文教師，我們更加應(yīng)該重視在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)工作，更應(yīng)該采取積極的措施深化漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使得漢語言文學(xué)的教學(xué)層次能夠更上一層樓，能夠?yàn)槲覀兘逃聵I(yè)培養(yǎng)出全面的綜合人才這一終極目標(biāo)發(fā)揮出更加顯著的成果。作為中職語文教師，要想進(jìn)行好漢語言文學(xué)的教學(xué)工作，筆者認(rèn)為應(yīng)該下面幾點(diǎn)來著手。

一、師生必須明確漢語言文學(xué)的重要意義

正如前面所說的，漢語言文學(xué)是東方文化的代表之一，我們應(yīng)該更加深化漢語言文學(xué)的重要性。漢語言文學(xué)作為一個(gè)龐大系統(tǒng)的載體，承載著我們的整個(gè)華夏文明，就當(dāng)前的相關(guān)的精神文明建設(shè)以及社會(huì)主義的完善和發(fā)展，都離不開這個(gè)載體的支持。所以，我們教師應(yīng)該注重將這方面的思想傳授給學(xué)生，讓中學(xué)階段的學(xué)生能夠了解漢語言文學(xué)的重要性，能夠在他們的內(nèi)心留下一些清晰的印象，這對(duì)于他們下一步學(xué)習(xí)都會(huì)有著積極的作用的。我們都知道，觀念對(duì)于一個(gè)人的影響可謂是十分重大的，觀念直接影響著行動(dòng)，所以我們應(yīng)該幫助學(xué)生根植這樣的重要觀念，明確漢語言文學(xué)的重要的意義。學(xué)習(xí)好漢語言文學(xué)在大的方面來說就是我們傳承傳統(tǒng)文化的需要，就對(duì)于學(xué)生自身來說是提高自身能力的需要，所以我們應(yīng)該對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)工作給予足夠的重視。

二、教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)漢語言的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要的動(dòng)力。在日常的教學(xué)中，教師抓住學(xué)生這一特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢語言文學(xué)的興趣。只有在充分激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)有了興趣，才能夠積極地投入到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中來，這樣的情況下學(xué)習(xí)的效果才能更加的良好。對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣的措施來說，這樣的方式是比較多樣的，我們有著很多的選擇，比如在上課之前我們可以讓學(xué)生自己講一講對(duì)于漢語言文學(xué)的理解，這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生來書是需要一定的準(zhǔn)備的，學(xué)生能夠自主地體會(huì)到漢語言文學(xué)的特點(diǎn)，這對(duì)于他們興趣的激發(fā)是有著積極的作用的。另一方面，也可以在對(duì)漢語言文學(xué)進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí)之后，展開各種各樣的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，相應(yīng)的活動(dòng)可以有，展開辯論賽，設(shè)置一個(gè)合乎于這個(gè)年齡階段討論的問題，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問題展開不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行觀點(diǎn)的辯論，在辯論的過程中體味漢語言文化的博大；展開詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在古詩詞的韻味中體會(huì)漢語言文學(xué)的悠長。通過各種積極活動(dòng)的展開，學(xué)生樂意參與其中，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，這對(duì)我們的教學(xué)過程來說將會(huì)有著極大的幫助，勞逸結(jié)合才能更好地幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而最終有益于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、提高漢語言文學(xué)的教學(xué)效果的方法和對(duì)策

在傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中存在著這樣或那樣的問題，主要的問題是現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過程中教學(xué)模式守舊，教學(xué)方法單調(diào)以及教師的專業(yè)的素質(zhì)有待提高。針對(duì)這樣的問題筆者總結(jié)出一套積極有效的方法來提高中學(xué)漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

第一是積累語言材料，主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等；在漢語言文學(xué)教學(xué)中，只有做好基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。所以，基礎(chǔ)知識(shí)的積累必不可少，做好積累才是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。

第二是積累語言形式，背育一些典型結(jié)構(gòu)的短語和段落，如識(shí)記一些好的排比句、頂針句，總分、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等結(jié)構(gòu)的段落；漢語言文學(xué)中，除了基礎(chǔ)詞匯和俗語之外，語言形式及經(jīng)典段落也是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握和積累的。從這一點(diǎn)出發(fā)，中學(xué)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)做好語言形式的積累。

第三是積累語言范例，主要指背育一些優(yōu)美詩文、小說、戲曲名著的片段等；中學(xué)漢語言文學(xué)有許多經(jīng)典范例值得學(xué)生背誦和記憶，其中許多經(jīng)典的詩歌、小說及戲曲段落，都是值得學(xué)生欣賞和玩味的。所以，語文教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確積累語言范例。

第四是積累語言形象，對(duì)名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有數(shù)。

漢語言文學(xué)的博大精深對(duì)于我們的社會(huì)的發(fā)展是有著積極的作用的，作為中學(xué)的教師，在中職漢語言文學(xué)教學(xué)還需要注意的三個(gè)問題：

第一，重在尊重、協(xié)助與促進(jìn)。尊重是語文教育的前提，但協(xié)助和促進(jìn)才是目的。面對(duì)學(xué)生自主的語文學(xué)習(xí)，教師的協(xié)助主要表現(xiàn)在提供必要的學(xué)習(xí)條件，授予必要的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。教師的促進(jìn)主要表現(xiàn)在切實(shí)的引導(dǎo)，把學(xué)生的思維、情感和想象朝“深度”、“廣度”和“長度”上引。

第二，重在積累、互動(dòng)與熏陶。語言是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是人類的重要交際工具，只有掌握了某種語言的人，才能進(jìn)入人類社會(huì)，擁有人的活動(dòng)，從這個(gè)最本質(zhì)的意義上講，語文學(xué)習(xí)是人成其為人的重要活動(dòng)。每個(gè)人都必須掌握必要的語言文字和不斷地發(fā)展語言，因此，豐富和積累語言應(yīng)該成為我們有意義的生活中的一部分。

第三，重在拓展、選擇與凝結(jié)。中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既要建設(shè)好港灣，也要從港灣走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探尋自己所要的寶藏。語文教學(xué)的職責(zé)就在于打破傳統(tǒng)的時(shí)空界限，在時(shí)間上，融歷史、現(xiàn)在與未來于一爐，“融歷史于現(xiàn)在”很好理解，就是把人類歷史遺產(chǎn)的精華引入課堂，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。這就讓我們的課堂教學(xué)既有目標(biāo)又不拘泥于目標(biāo)，既有主題，又關(guān)注到“去中心”的話題，從而構(gòu)建起具有獨(dú)特個(gè)性的語文教學(xué)。

總之，漢語言文學(xué)的博大精深對(duì)于我們的社會(huì)的發(fā)展是有著積極的作用的，作為中學(xué)的教師，在今后的教學(xué)過程中我們應(yīng)該盡可能地跟隨著新的教學(xué)思想，不斷改變更新自己的教學(xué)方式，做好自己的本職工作，教好漢語言文學(xué)，為我們的民族的復(fù)興作出自己應(yīng)該做的貢獻(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)好需要我們每個(gè)教師不斷研究和探索，孜孜不斷地努力。